魅力教法 韻味無限

一直以來，由于種種原因，農村中小學的古詩詞教學是個難點。所幸的是，不少的老師為此作了不懈的努力，成績斐然。

未雨綢繆 ?搶占先機

所謂“未雨綢繆 搶占先機”就是要學生在學習詩詞之前作好充分的準備。說白了就是預習。好的開始是成功的一半。我布置的預習是有指引性的帶有作業性質的預習。例如，我會先利用小黑板把生字詞寫出來要求學生掌握，要求學生把關于此詩詞作者的生平經歷盡可能詳細地找出來。我還喜歡讓學生課前寫一段與詩詞內容有關的話，以便與詩詞對比學習，明白詩詞語言的精練，使他們在語言上有所收獲等。當然預習作業必須是有針對性和適量的，否則就適得其反了。要想使學生有效地學習，就需要老師認真地花時間去備課，引導學生進入最好的課前準備狀態。

詩讀百遍 ?其義自見

學詩詞當然要從讀開始，老師應重視這一環節。人們常說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“三分詩七分吟”，可見誦讀是培養感受力的一個重要方面。在課堂中，要盡可能讓學生多讀，通過讀去體味詩詞中的韻味。當然，老師必須對學生進行指導，指導時應注意強調以下幾點：一是要求學生在朗讀時放得開，盡情投入;二是要求學生讀對詩詞的節奏，當然老師要講解一些關于節奏的知識，例如從音和意上劃分、五言七言朗讀的一般規律等;三是要求學生融入感情，讀出作者要表達的情感。相信在閱讀之中，學生定能對詩詞有一定的感悟。

一讀一問 ?循序漸進

無可否認，多讀是有其重要作用的。如果我們在讀的過程中，給予學生一定的指引，相信學生讀的效果會好很多。在教學中，我喜歡采用讀思相結合的方法，采用一讀解決一問題的模式。例如，一讀詩詞，讀準字音;二讀詩詞，讀準節奏;三讀詩詞，讀懂大意;四讀詩詞，體會情感……這樣能使教學顯得思路清晰，有條不紊，也容易激起學生的學習興趣。一讀一問是逐步深入的，符合由淺入深的認知規律，所以收到了較理想的課堂效果。

學法滲透 ?舉一反三

學無定法，貴在有法。方法學到家，咋考都不怕。只要對學習古詩詞的方法掌握好，就能達到一個較理想的自主學習狀態。所以在教學詩詞時，我都會時時進行學法的指導滲透，以求學生在潛移默化中靈活掌握方法。例如，學生在課堂上第一次接觸到古詩詞時，我就會講一般欣賞古詩詞的第一步是什么。當講到某一環節時，我又會結合講授內容教學生學習方法。教另一首詩詞時，我也會不厭其煩地讓學生回憶學習詩詞的方法，盡量讓學生活學活用。每一次利用一首詩詞完整地講完學習方法時，我就要求學生根據老師講的方法舉一反三，自學一到兩首詩詞，圈點批注，質疑，然后師生合作探究，進行互動討論。

改變體裁 ?想象體會

詩詞的語言非常精練，可說是字字珠璣。但對于中小學生，特別是小學生來說，他們都迫切地需要了解詩詞的字面意思。他們也就認為翻譯是必不可少的環節。對于這一點，我在教學時也講詩詞的字面意思，但是簡單的翻譯是枯燥的，學生也很難進入詩詞的意境，所以在這方面我花的時間相當少。我更多的時間是花在讓學生發揮想象，對詩詞進行體裁的改變，用散文化的語言把詩詞中描寫的東西串成一篇優美的散文，體會改變后的散文，再對照原詩進行品讀，講解詩詞語言的特點。學生就能突破狹窄的詩詞空間，得到另一番美的享受、美的熏陶。

動手畫畫 ?其樂無窮

常言道，“詩如畫”。“明月松間照，清泉石上流”是一幅多么清幽靜謐、令人遐想的美景。詩情畫意，盡在其中。根據詩詞的這一大特點，我在教學中常讓學生畫畫，讓他們根據理解，發揮想象，把自己認為最好的美景用他們的筆表現出來。此時，學生們都會異常興奮，異常投入。在畫《次北固山下》一詩時，學生用綠粉筆畫下了青山、綠水，用紅粉筆畫出了一輪從海面升起的紅日，綠水中一只掛帆小舟順風飄行，詩人站立船頭，仰望北歸的大雁……通過畫畫，學生的興趣進一步提高了，同時他們也喜歡根據所畫的畫背誦詩詞，并且效果奇好，真是一舉兩得。

比賽比賽 ?學生喜愛

現在的中小學生，大部分都有愛表現的欲望，強烈地需要別人對他們的能力進行贊揚、肯定。給學生營造一個良性的競爭環境確實是很重要的。在詩歌教學中，恰恰能很好地滿足他們的需要，激發起他們的斗志。詩詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，所以我會根據詩詞的特點進行朗讀比賽、背誦比賽、默寫比賽。這些比賽可以以個人、小組、男生女生相結合等方式進行。可以說，學生的熱情非常高漲，幾首詩一眨眼的工夫就熟記于心。學生賽得開心，背誦的教學目標也達到了，效果讓人相當滿意。

以上的方法并不是一課的教學步驟，我們可根據實際的教學進行穿插滲透，以求達到課堂結構最優化，課堂效果最優化。希望在今后的日子中不斷地學習實踐，我們能有更多的收獲。

（三門峽市陜州區店子鄉初級中學）