大數(shù)據(jù)在化學實驗教學中的應用方式探究

羅會琴

摘 要： 隨著我國新媒體環(huán)境的不斷影響，現(xiàn)階段人們的工作、生活已經(jīng)借助新媒體技術(shù)得到了較大的改善，對于教育教學領(lǐng)域而言，“大數(shù)據(jù)”做出了極大貢獻，推動了初中教育教學質(zhì)量以及效率的提高。對于初中化學實驗而言，教師基于大數(shù)據(jù)組織化學實驗教學，能夠便利教師的教學工作，并且能夠讓學生多元化地吸收化學實驗知識，使化學實驗教學在初中課堂中更加有效，達到教師的教學目的。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù);化學實驗;應用方式

一、 引言

在當前我國不斷繁榮的媒體環(huán)境下，大數(shù)據(jù)對各行各業(yè)所帶來的優(yōu)勢是極為明顯的。教師針對大數(shù)據(jù)進行化學實驗教學時，應該不斷掌握相關(guān)教學技巧，不僅僅是自身對大數(shù)據(jù)的認識;對于初中階段學生而言，更要做好引導工作，使學生能夠正確使用大數(shù)據(jù)，對化學實驗中的基本操作內(nèi)容以及注意事項進行了解。

二、 當前化學實驗教學存在的問題

（一）教師實驗教學結(jié)構(gòu)設計固化

以往教師在進行化學實驗教學的過程中，設計的教學步驟較為單一，通常只是根據(jù)課本中的實驗內(nèi)容為學生進行講解，同時一些教師在遇到操作可行性較低的實驗時，往往只是將實驗概念為學生展示，這是由于很多化學教師常年從事教育教學工作，自身已經(jīng)形成了一套較為“成熟”的教學方法，對于新型的教學方法能否取得顯著成效，很多資歷較老的教師懷有疑問。久而久之，學生在這種單一的教學氛圍內(nèi)，極容易產(chǎn)生對化學實驗學習的排斥心理。對于教師個人而言，這種情況也會導致教師個人的化學實驗教學水平得不到有效提高，不利于化學實驗教學的健康發(fā)展。

（二）學生對化學實驗興趣不夠濃厚

初中階段的學生盡管已經(jīng)接觸了長達數(shù)年的系統(tǒng)化校園生活，然而在九年級階段，學生才正式接觸化學這門課程，對化學知識，很多學生會出現(xiàn)難以理解的情況。在教師進行實驗教學的過程中，學生往往對這些實驗過程不感興趣，這是由于他們在生活中沒有接觸過此類知識，無法將生活中的化學現(xiàn)象與課堂進行結(jié)合，并且由于沉悶的教學氣氛，很多學生在實驗課堂中會感受到枯燥無味。教師常常在課堂中發(fā)現(xiàn)學生存在交頭接耳的情況，導致教師需要抽出教學時間維護課堂秩序，不利于化學實驗教學的順利開展。同時一些學生由于化學知識掌握薄弱，相對于其他學生而言學習進度緩慢，逐漸喪失了學習化學的信心，加之教師疏于研究分層式的化學實驗教學，導致學生學習積極性變低。

（三）師生間交互環(huán)節(jié)較少

以往教師在進行教學的過程中，常常忽視學生向教師進行的反饋，往往只是重視自身的化學教學過程，將自己作為教學活動的主體。而對于學生來說，初中階段學生的思維較為活躍，如果教師給予學生發(fā)散思維的機會較少，那么對于學生鍛煉化學思維而言產(chǎn)生了一定的阻礙影響。并且很多學生認為教師與自身之間存在一定距離，在課上不敢舉手向教師反映化學實驗中遇到的問題，在課下也不敢?guī)е鴨栴}尋找教師進行解答，長此以往導致師生之間的距離逐漸被拉遠，教師無法通過學生及時的反饋對自身的化學實驗教學做出優(yōu)化調(diào)整，教學效率無法得到保證，并且?guī)熒g的關(guān)系不能得到良好發(fā)展。

三、 大數(shù)據(jù)為化學實驗教學帶來的優(yōu)勢

（一）便捷教師化學實驗設計的工作

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為教師的化學實驗提供了極大的便捷，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)對各地初中學生在化學實驗中存在的問題進行總結(jié)，并不斷改善自身的化學教學設計，將重點問題優(yōu)先處理，使化學教學的效果更加明顯，有效提高學生的化學成績;同時還可以通過大數(shù)據(jù)收集到豐富的素材，補充自身的實驗教學內(nèi)容，使實驗教學的吸引力更大，激發(fā)學生的學習興趣。針對大數(shù)據(jù)做出的問題設計，能夠有效激發(fā)學生的發(fā)言積極性，改善課堂氛圍，幫助教師迅速協(xié)助學生攻克難點，使化學教學效率得到進一步提高。

（二）優(yōu)化學生化學實驗學習的方式

〖JP2〗化學實驗的學習離不開學生的自主操作，對于一些理論知識，更需要學生自主針對自身的薄弱部分進行復習。市面上的新媒體教學軟件能夠通過大數(shù)據(jù)分析學生當前的學習能力，針對學生個人的學習進度給出相應的方案，幫助學生在課下能夠自行對化學實驗進行練習;教師也可以使用相關(guān)軟件，以軟件中的具體內(nèi)容開展課堂，拓寬學生學習化學知識的方式，使學生更加樂于自主學習化學實驗知識，同時在化學課堂上的表現(xiàn)也能做到優(yōu)化，有效提高教師的教學效率。

四、 大數(shù)據(jù)運用于化學實驗教學中的具體策略

（一）借助大數(shù)據(jù)豐富實驗參考資源

在參與化學實驗活動的過程中，對于一些在課堂中操作可行性較低的實驗，學生很難保持一定的積極性，這時教師可以通過大數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡資源搜集相關(guān)的材料，在課堂中為學生進行展示。比如在《鐵的冶煉 合金》一課的教學過程中，本堂課涉及的實驗內(nèi)容無法在課堂中展開，并且實驗周期較長。教師可以利用交互式電子白板，在網(wǎng)絡中搜索相關(guān)實驗視頻資料，播放給學生，使學生能夠更加直觀地學習本堂課的相關(guān)實驗內(nèi)容，通過觀看視頻，對鐵的冶煉有更加全面的認識。教師可以針對這些視頻內(nèi)容向?qū)W生進行提問，通過學生對這些問題的回答考核學生對本章內(nèi)容的學習情況，有效優(yōu)化自身的化學實驗教學。教師可以將與冶煉相關(guān)的視頻資料播放給學生，比如煉鐵廠、煉鐵高爐等等相關(guān)的視頻資料，使學生能夠更加多元化地認識冶煉知識?？梢詫撹F在生活中的用途通過大數(shù)據(jù)分析進行科普，使學生認識到不同行業(yè)、不同領(lǐng)域使用鋼鐵的數(shù)量，以及我國鋼鐵和世界鋼鐵的產(chǎn)量，使學生能夠?qū)W習到豐富的課外知識，通過大數(shù)據(jù)豐富實驗參考資源，使學生能夠直觀認識化學知識。

（二）通過大數(shù)據(jù)引導學生自主學習

隨著我國新媒體環(huán)境的不斷更迭，市場中出現(xiàn)了非常豐富的新媒體產(chǎn)物，對社會各個領(lǐng)域都做出了卓越貢獻。對于教育教學領(lǐng)域而言，這種新型的學習平臺已經(jīng)為教育教學工作者分擔了一定壓力，智能化的平臺內(nèi)容能夠有效幫助學生自主學習化學實驗知識。比如在《燃燒》這章的學習過程中，教師可以引導學生通過學習平臺，如作業(yè)幫、學習通、慕課，在課前針對化學實驗進行預習，