成年女犯的攻擊性、 心理理論與慣用語理解的相關研究

何曉清 馬利軍 陳嘉文 聶衍剛 馬云霄 利振華

摘要采用大學生Buss-Perry攻擊性量表、眼中讀心測試和自編的慣用語連線任務問卷，對421名成年女犯進行調查，嘗試探討成年女犯的攻擊性、心理理論和慣用語理解水平之間的關系。結果發現：（1）相較于文化程度較低的人群，文化程度較高的女犯慣用語理解能力和心理理論水平得分更高;年輕女犯的心理理論水平表現更好;暴力類和涉毒類女犯攻擊性水平更高;（2）慣用語理解能力與心理理論水平呈正相關，與攻擊性水平呈負相關，心理理論與攻擊性之間不存在顯著相關;（3）慣用語理解能力在心理理論與攻擊性之間發揮間接效應作用，研究提示心理理論和比喻性語言理解能力共同預測成年女犯的攻擊性。

關鍵詞心理理論;慣用語理解;攻擊性;成年女犯

分類號B849

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2021.06.003

1引言

近年來，我國女犯占犯罪總體的比重不斷增長（吳鵬森， 2018），且數量急劇上升（康樹華， 2005）。國家統計局數據顯示，2005年至2018年期間，女性罪犯人數從77279增長至140772，增幅達82.16%。女性罪犯的快速增長已是中國乃至全球突出的社會問題（陳志林， 2020）。與男性罪犯相比，女性罪犯具有更低的情緒穩定性及更高的憤怒特征 （Hornsveld et al.， 2016）。 她們表現出顯著的沖動性人格特征 （羅艷紅， 蔡太生， 李滿林， 唐鑫， 陳貴， 2014）， 并且以間接的隱性攻擊方式表達沖動性 （Kalemi et al.， 2019）。作為一種復雜的社會活動，攻擊行為在男性罪犯領域已得到廣泛研究，但女性罪犯及其攻擊性往往容易被忽視 （Denson， ODean， Blake， & Beames， ? 2018; Kalemi et al.， 2019）。通常，攻擊性主要體現為認知層面的敵意、情緒層面的憤怒和行為層面的言語與身體攻擊 （Buss & Perry， 1992）。 產生攻擊行為的原因多種多樣， 但社會理解方面的缺陷和信息加工能力的不足被研究者反復提及 （Winter， Spengler， Bermpohl， Singer， & Kanske， 2017）。即個體心理理論水平較低，其言語理解能力較弱，對社會信息的本質把握不足，可能產生攻擊行為。

心理理論指個體理解或推測他人心理狀態的能力（Premack & Woodruff， 1978），包含認知（信念、思想、意圖）與情感（情緒和感覺）兩部分。通常，面部情緒識別是情感心理理論的主要預測方式（Laillier et al.， 2019），而眼中讀心測試通常被用來測試個體的情感心理理論（Gallant & Good， 2020）， 即通過對臉部、 眼部或嘴部圖片的識別來判斷他人的心理狀態 （Baron-Cohen， Wheelwright， Hill， Raste， & Plumb， 2001）。在基本心理狀態層面下，正常成人對整個臉部圖片能獲得更多重要的信息，其次是眼部圖片;在復雜心理狀態下，被試從眼部圖片和整個臉部圖片獲得相似的信息 （Baron-Cohen， Wheelwright， & Jolliffe， 1997）。 ?由此，不管是在基本還是復雜的心理狀態下，眼部圖片提供的信息為理解個體心理狀態均起到重要作用。而攻擊性的產生往往與面部情緒識別障礙和信息加工不足有關（Marsh & Blair， 2008）。具有攻擊行為史的男性對負面情緒視頻的同情心較低， 在感受他人痛苦情緒方面存在不足 （Winter et al.， 2017）。這提示攻擊性與情緒識別能力不足有關，具有攻擊行為史的男性在情感心理理論上存在缺陷（Winter et al.， 2017）。攻擊性或沖動的個體，識別他人精神狀態的能力較低（Sandvik， Hansen， Johnsen， & Laberg， 2014）， 且更傾向于將他人的面部情緒感知為憤怒或敵意， 導致個體更多敵對的行為反應 （Kuin， Masthoff， Nunnink， Munafò， & Penton-Voak， 2020）。即根據社會信息加工理論，攻擊性的個體在加工他人語言信息和面部情緒時，可能存在敵意歸因偏向， 將他人模糊的信息過度解釋為敵意意圖， ?進而導致攻擊行為的產生 （Dodge & Coie， 1987）。 一方面，以往研究表明心理理論與語言理解能力有關（馬利軍， 曾淑君， 張積家， 2016; 隋曉爽， 蘇彥捷， 2003）。兒童語言能力與社會情緒知覺任務的關系密切，語言能力越高，社會情緒知覺能力越強（隋曉爽等， 2003）。兒童心理理論發展水平正向預測慣用語理解能力，心理理論發展得越好，慣用語理解能力越高（馬利軍等， 2016）。另一方面，語言能力缺陷與問題行為有關，閱讀困難與破壞性行為具有共病的連續性（

Maughan， Pickles， Hagell， Rutter， & Yule， 1996）;沖動-攻擊性個體可能存在語言理解和推理能力上的缺陷（Villemarette-pittman， Stanford， & Greve， 2003）;攻擊性與語言理解能力存在密切聯系，語言領域的受損可能是攻擊行為產生的原因（Villemarette-pittman et al.， 2003）。綜上，心理理論和社會語言理解能力（慣用語通達）與攻擊性存在密切聯系，探討三者之間的關系可以有效地揭示成年女犯心理理論水平和比喻性語言理解能力與攻擊性的關系。本研究假設心理理論顯著負向預測攻擊性，慣用語理解在心理理論與攻擊性之間起到中介作用。

2研究方法

2.1被試

選取某女子監獄的460名成年女犯，發放Buss-Perry攻擊性量表、眼中讀心測試和慣用語連線任務問卷，剔除無效問卷，剩余421份有效問卷，有效回收率為91.52%。其中，18～29歲86人（20.43%）， 30～39歲135人（32.07%）， 40～49歲139人（33.02%）， 50歲以上52人（12.35%）。 在文化程度上， 小學及以下134人（31.83%）， 初中163人（38.72%）， 高中47人（11.16%）， 高中以上71人（16.86%）， 6人未勾選（1.43%）。 在犯罪類型上， 經濟類犯罪135人（32.07%）， 暴力類犯罪21人（4.99%）， 職務類犯罪56人（13.30%）， 性犯罪12人（2.85%）， 涉毒類犯罪104人（24.70%）， 其他類型93人（22.09%）。

2.2研究工具

2.2.1Buss-Perry攻擊性量表

采用呂路等（2013）修訂的中文大學生版 Buss-Perry攻擊性量表，包括敵意、身體攻擊、沖動和易怒性四個分量表，共22題。該量表的

Cronbachs α系數為0.89，4 個分量表的Cronbachs α系數在0.73～0.85之間。2 周后總量表的重測信度為0.91，4個分量表的重測信度在0.75～0.80之間（呂路， 高見和至， 董冬， Wong， 王翕， 2013）。量表采用5點計分，1為完全不符合，5為完全符合。各分量表得分為各維度條目的評分均值，總量表得分為所有條目的評分均值，分數越高代表攻擊性越強。在本研究中，攻擊性總量表的信度系數為0.89，敵意、身體攻擊、沖動和易怒性四個分量表的信度系數分別為0.82、0.86、0.74和0.80;驗證性因子分析結果：χ2/df=2.62，CFI=0.89，TLI=0.87，RMSEA=0.07（0.06， 0.07）， SRMR=0.07。該量表在本研究樣本中具有良好的信效度。

2.2.2眼中讀心測試

采用白瓊英（2011）翻譯的眼中讀心測試。該測試包含36張眼部圖片，在每張圖片下方呈現四個心理狀態的選項。每張圖片包含兩個問題，一是判斷圖片中的人物性別， 二是選出一個最符合的圖中人狀態的選項，若只答對一題得0分， 同時答對兩題得1分， 總分為36分，得分越高代表心理理論水平越高。本測試的Cronbachs α系數為0.54，重測信度為0.64（白瓊英， 2011）。由于眼中讀心測試不是一般的心理行為傾向量表，信度會略低，但該測試作為測量成人心理理論的主要方式之一，已被廣泛使用和驗證（Chander et al.， 2020）。

2.2.3慣用語連線任務問卷

從《漢語慣用語詞典》（黃斌宏等，2009）中選取出230個三字慣用語。180名成年女犯對慣用語的熟悉度、可理解度和可表象性進行5點評定，分值越高代表慣用語越熟悉，越容易理解和形成表象。結果顯示： 熟悉度的均值為3.84±0.61，可理解度的均值為5.67±0.53，可表象度的均值為3.59±0.51。選取熟悉度低于3.30（2.84±0.08）和高于4.29（4.80±0.08）的兩類慣用語各32個。獨立樣本t檢驗發現，兩類慣用語的熟悉度（t（63）=-17.14， p<0.001）、可理解度 （t（63）=-8.95， p<0.001） 和可表象度 （t（63）=-7.65， p<0.001）的差異均顯著。編制慣用語連線任務問卷，慣用語的比喻義取自《漢語慣用語詞典》和百度百科。問卷共有8組，每組包含8個慣用語（高、低熟悉度各4個）及其比喻義（隨機打亂順序）。被試進行連線任務，連對一題得1分，滿分64分。

2.3施測和數據分析

以監區為單位進行團體施測，施測時由管教人員配合進行。被試依次完成Buss-Perry攻擊性量表、慣用語連線任務問卷和眼中讀心測試，要求在30分鐘左右完成。采用SPSS 20.0進行描述性統計分析和方差分析及Process的 Model 4進行中介效應分析。

3結果與分析

3.1攻擊性、心理理論與慣用語理解能力在人口學變量上的結果

成年女犯的攻擊性、心理理論和慣用語理解的描述性統計結果見表1。由表1可知，隨著年齡的增加，成年女犯的攻擊性得分逐漸降低。隨著文化程度的升高，成年女犯的慣用語理解能力和心理理論水平也逐漸升高，且攻擊性呈現下降的趨勢。但成年女犯的攻擊性得分（2.08±0.59）整體都處于較低水平。

以攻擊性為因變量，以年齡和文化程度為自變量進行方差分析。結果顯示，年齡主效應不顯著， F（3，405）=1.73， p>0.05; 文化程度的主效應不顯著， F（3，405）=0.23， p>0.05，年齡和文化程度的交互作用不顯著， F（9，405）=0.47， p>0.05，表明年齡和文化程度不是成年女犯攻擊行為的主要影響因素。

以心理理論為因變量，以年齡和文化程度為自變量進行方差分析。結果顯示，年齡的主效應不顯著， F（3，405）=3.39， p>0.05; 文化程度的主效應顯著F（3，405）=2.81， p<0.05， η2=0.05; 年齡和文化程度的交互作用不顯著， F（9，405）=0.89， p>0.05。事后檢驗結果見表2，18～29歲女犯的心理理論水平顯著高于40～59歲的心理理論水平，即年輕女犯的心理理論水平顯著高于中年女犯的心理理論水平。高中及以上階段的心理理論水平顯著高于小學和初中階段的心理理論水平。心理理論水平受到文化程度的影響，文化程度越高，心理理論水平越高。

以慣用語理解成績為因變量，以年齡和文化程度為自變量進行方差分析。結果顯示，年齡的主效應不顯著， F（3，405）=0.80， p>0.05; 文化程度的主效應顯著F（3，405）=6.11， p<0.001， η2=0.10; 年齡和文化程度的交互作用不顯著， F（9，405）=0.73， p>0.05。事后檢驗結果見表3，慣用語理解能力在年齡上無顯著差異。高中及以上水平的慣用語理解能力顯著高于小學與初中的慣用語理解能力，表明慣用語理解能力受到文化程度的影響，文化程度越高，慣用語理解能力越強。

不同犯罪類型的攻擊性得分情況見表4。由表4可知，暴力類的女犯攻擊性得分最高，其次是性犯罪和涉毒類女犯，經濟類和職務類的女犯攻擊性得分較低。以攻擊性總分和各分量表得分為因變量，以犯罪類型為自變量進行方差分析。結果顯示，在攻擊性總分上，犯罪類型的主效應顯著， F（5，415）=3.96， p<0.01， η2=0.05，事后比較發現，暴力類、涉毒類女犯的攻擊性得分顯著高于經濟類和職務類女犯。在敵意分量表上，犯罪類型的主效應顯著， F（5，415）=3.93， p<0.05， η2=0.05，事后比較發現暴力類和涉毒類女犯在敵意上顯著高于經濟類，且暴力類顯著高于職務類。在身體攻擊分量表上，犯罪類型的主效應顯著， F（5，415）=6.32， p<0.001， η2=0.07，事后比較發現暴力類女犯顯著高于其他犯罪類型，涉毒類的女犯得分顯著高于經濟類。在沖動分量表上，犯罪類型的主效應顯著， F（5，415）=3.16， p<0.05， η2=0.04，事后比較發現涉毒類女犯得分顯著高于經濟類和職務類。在易怒性分量表上，犯罪類型的主效應顯著， F（5，415）=2.35， p<0.05， η2=0.03，事后比較發現涉毒類女犯的易怒性得分顯著高于經濟類。此外，對攻擊性四個分量表進行方差分析，四個分量表的主效應顯著， F（3，417）=259.60， p<0.001， η2=0.32，事后比較發現，成年女犯的身體攻擊得分顯著低于敵意、沖動和易怒性得分。暗示女犯主要表現為間接攻擊（敵意、沖動、易怒性），而非直接攻擊（身體攻擊）。

3.2攻擊性、心理理論和慣用語理解的相關分析

相關分析顯示，心理理論和慣用語理解存在顯著的正相關， r=0.29， p<0.001，在控制了年齡、文化水平、犯罪類型和攻擊性因素后，二者的偏相關系數為r=0.27， p<0.001，即成年女犯心理理論水平和慣用語理解能力存在顯著正相關。慣用語理解與攻擊性存在顯著的負相關， r=-0.17， p<0.001，在控制了年齡、文化水平、犯罪類型和心理理論水平后，二者的偏相關系數r=-0.25， p<0.001，表明成年女犯的慣用語理解能力與攻擊性存在顯著負相關。成年女犯的攻擊性與心理理論無相關， r=-0.05， p>0.05。

3.3慣用語理解的中介作用檢驗

以年齡、文化程度和犯罪類型為控制變量，以攻擊性為因變量，心理理論為自變量，慣用語理解水平為中介變量進行中介效應檢驗，結果見表5。心理理論顯著正向預測慣用語理解水平;慣用語理解水平顯著負向預測攻擊性;未發現心理理論對攻擊性的預測作用。進一步采用偏差矯正bootstrap方法檢驗中介效應的顯著性發現，直接效應不顯著（b=0.03， SE=0.07， 95% CI[-0.12， 0.18]），中介效應值為-0.07， SE=0.03， 95% CI [-0.12， -0.02]，置信區間不包括零，中介效應顯著。回歸系數R=0.25，測定系數R2=0.06，即慣用語理解水平可以解釋攻擊性6%的變異， F（4，414）=2.89， p<0.05。

4討論

4.1各變量在人口統計學變量上的情況

本研究發現，年齡對慣用語理解能力和攻擊性的主效應不顯著，表明年齡不是慣用語理解能力和攻擊性的主要影響因素; 但年齡對情感心理理論的主效應顯著，18～29的年輕女犯的情感心理理論高于40～59歲的女犯，情感心理理論隨著年齡的增長呈現下降的趨勢。這與以往研究結果基本相符（Duval， Piolino， Bejanin， Eustache， & Desgranges， 2011; Zhou， Hong， Chen， Liu， & Zhang， 2019）， 年輕組在眼中讀心測試上的得分顯著高于老年組（Zhou et al.， 2019）。Duval等（2011）比較年輕、中年和老年組對眼部情緒的感知能力，發現三組被試在基本情緒感知上沒有顯著差異，但在復雜情緒感知上，年輕組高于中年組和老年組。但情感心理理論與年齡的關系仍存在爭議，Li等人（2013）發現年齡與情感心理理論無關。

文化程度對心理理論和慣用語理解能力的主效應均顯著，對攻擊性的主效應不顯著。這表明心理理論和慣用語理解能力與受教育水平有關，文化程度越高的成年女犯，心理理論水平越高，慣用語理解能力越強。攻擊性與受教育水平的關系與以往研究不符，Kalemi等 （2019）發現攻擊性與更低的受教育水平相關。以往關于情感心理理論與受教育水平的研究結論并不一致，與本研究結果相似，Zhou等（2019）發現受教育水平較高的群體的情感心理理論顯著高于受教育水平較低群體的情感心理理論。與之相反，部分研究結果表明不管是通過理解故事中人物的感受（Bottiroli， Cavallini， Ceccato， Vecchi， & Lecce， 2016），還是通過眼中讀心測試（Kopera et al.， 2014; Li et al.， 2013）均發現，情感心理理論與受教育水平無顯著相關。慣用語理解能力與受教育水平的關系與以往研究一致，語言理解能力與受教育年限呈正相關（鄭超等， 2018）。因此，個體的受教育水平可能可以提升個體的情感心理理論水平和語言理解能力，但對攻擊性的影響有待進一步探究。

女性罪犯的犯罪類型主要是以經濟類和涉毒類為主，其次是職務類，暴力類和性犯罪占比相對較少。隨著社會的進步，經濟結構的變化，女性參與社會活動地不斷增加，女性社會地位不斷提高;與此同時，女性經濟類和職務類犯罪也逐步增多;伴隨著掃黑除惡向縱深推進，涉毒類女犯占比也逐漸增大（陳志林， 2020）。女犯攻擊性各維度存在差異，身體攻擊的得分比敵意、沖動和易怒性低，可能是受生理特征和社會規范的影響，女犯更傾向使用間接攻擊和關系攻擊，而非身體攻擊（Denson et al.， 2018; Kalemi et al.， 2019）。在身體攻擊上，暴力類犯罪顯著高于其他犯罪類型;在敵意、沖動和易怒性上，涉毒類顯著高于經濟類和職務類。本研究結果與以往研究結果相似（柴萌等， 2004），暴力類女犯具有較高的身體攻擊性，但涉毒類女犯在敵意、沖動和易怒性上的間接攻擊也不容忽視。

4.2心理理論、慣用語理解能力與攻擊性的關系

與以往基于成人（Winter et al.， 2017）和兒童（喬麗紅等， 2012）的實證研究結果不一致，本研究發現，心理理論與攻擊性之間無顯著的相關性，心理理論不能直接預測攻擊性，表明成年女犯的心理理論對攻擊性沒有直接關系，另一種可能是研究出現被試的“過度猜測”。但本研究結果與Kuin等（2020）的干預研究結果類似，Kuin等（2020）通過給男犯進行模棱兩可的臉部表情圖片訓練，訓練后的個體認為更多快樂的面孔而非憤怒的面孔，但該訓練并未使成年男性罪犯的攻擊性減少或親社會行為增加，面孔情緒感知缺陷可能增加罪犯的敵意偏向，而情緒感知的改善卻不能直接減少攻擊行為。攻擊行為的產生可能受到許多個人因素的影響（Allena， Andersona， & Bushman， 2010），若只單一地關注情感心理理論，而不考慮其他因素，心理理論對攻擊性可能只具有較微弱的影響。

同時，心理理論與慣用語理解存在顯著正相關，心理理論正向預測慣用語理解水平。心理理論對語言理解能力的影響已經得到許多研究的證實（馬利軍， 張靜宇， 張積家， 2015）。對他人情緒狀態的良好感知及面部情緒狀態的準確把握，可以促進對他人語言的理解，個體對比喻性語言的加工，需要心理理論的不斷地發展（馬利軍等， 2016）。慣用語理解與攻擊性存在顯著負相關，語言理解能力越高，攻擊行為越少，這與以往的研究結果類似（

Villemarette-Pittman et al.， 2003）。沖動攻擊的個體表現出較差的語言組織和理解能力，可能存在語言能力受損。慣用語作為一門比喻性語言，個體需要對其背后概念的概念隱喻進行提取和加工（馬利軍等， 2016），方便理解他人的話外之音，并運用良好的溝通方式而非攻擊行為。慣用語理解在心理理論與攻擊性之間起到中介作用，表明心理理論通過影響慣用語理解能力間接影響攻擊性。根據社會信息加工理論，攻擊性的個體可能存在信息處理缺陷，在對他人面部情緒的感知可能存在敵意偏向，可能曲解他人的語言意圖，過度解釋他人的情緒和語言，促使攻擊行為的產生（Dodge et al.， 1987） 。

4.3研究局限

本研究結果顯示，成年女犯的攻擊性與心理理論水平之間無顯著相關性，針對這個結果可能有以下幾點解釋： 首先，攻擊性的測量可能存在霍桑效應，女犯在監獄環境中完成攻擊行為量表，高度結構化和限制性的監獄環境可能減少囚犯自發的社會行為表達，攻擊率可能較低（Kuin et al.， 2020），后續研究可采用他人評價等多種評價方式結合的測量方式。同時，成人情感心理理論與攻擊性之間的關系并不明確，情緒感知可能只是攻擊性的癥狀而非原因（Kuin et al.， 2020），除了面部情緒感知外，攻擊性可能由許多個人因素和環境因素共同作用引起（Allena et al.， 2010）。最后，本研究采用眼中讀心測試的方法測量個體的情感心理理論，但眼部圖片均取自白人群體，文化的差異可能會影響中國群體對面部情緒的識別，后續研究應該使用更符合中國本土的情感心理理論的測量方式。

5結論

（1） 成年女犯的心理理論水平不能直接預測攻擊性。

（2） 心理理論水平正向預測成年女犯的慣用語理解能力，慣用語理解能力負向預測成年女犯的攻擊性;慣用語理解能力在兩者之間起到中介作用，心理理論通過促進語言理解，進而降低成年女犯的攻擊性。

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