深化課堂教學改革,提高教學質量

馬景會 張金玲

1.山東省青州第三中學 山東 青州 262500;2.青州市圣水學校 山東 青州 262500

1 課堂實現多樣化教學,提高學生學習積極性

對于枯燥的教學內容可以加以多種多樣的教學課堂形式,去吸引孩子們的注意力。引導學生們去進行自主的思考和學習的探索,去拓展孩子們的思維方式。改變傳統的老師講學生聽的沉悶課堂方式,使課堂活躍起來。可以營造多種多樣的學習形式,例如進行多媒體教學設計,PPT等動態畫面形式去使學生能夠更加感官的認識所學的內容,抓住學生們在課堂上的注意力。設置情景方式的教學,使學生們將自己帶入學習中,從而更好地理解所教的內容,也激發起了學生們對學習興趣,提高學生的主動性以及積極性。學生對新鮮事物都有著強烈的好奇心,因此要抓住學生的這一優點,去更好地配合教育方式的開展,充分的利用其學生興趣力高這一特點,從而進行更好的引導,使得學生對學習充滿興趣好奇心,一旦有了初步的邏輯思維能力就會發現學習所存在的奧妙,因此要引導學生多去進行思考與探討,從而營造自身的成就感。進而想要去深入的學習方面的知識。同時,在后期的學習中也會更加努力的去克服學習中遇到的困難,不斷地挑戰學習中的障礙,也增強了自身的學習自信心。

2 提高學生在課堂中的主體地位

對于學生來說,需要老師在課堂教學中引導,從而才能更好的學習。但是并不是讓老師成為課堂的主導者,想要達到學生真正內化于心、外化于行的最佳效果,還需要學生在課堂學習中發揮自身的主體作用,才能推動教學課程的順利開展。需要老師對學生給予鼓勵,激發他們在課堂中的積極性和參與性,從而讓學生成為課堂的主體。同時,老師在課堂教學中也要尊重學生的主體地位,讓學生認知課堂教學的真正意義,增加他們自身的責任感和擔當意識,從而進一步提高他們在課堂教學的主體地位。

3 增強師生情感交流以及創建民主課堂學習氛圍

3.1 增強師生情感交流 興趣是一個學生最好的老師,只有當學生對于一門課程產生了濃厚的興趣時,那么他才會對這門課程有深入的理解,并且在學習這門課程時會產生愉悅的情緒,會想要弄懂這門課程所學的知識。所以說對于在課堂上課程的教學中,教師要將其重點放在培養學生的興趣方面,從而才能夠進一步地使學生喜歡學習這門課程,老師是學生在知識方面的引導者在學習方面的引導者,所以說物理學教師讓學生對于物理課程產生興趣,就要幫助學生在學習時產生愉悅的情感,從而產生一種向往的心理。教師要盡力的去融入到學生的情緒之中,從而與學生之間建立一種良好的師生關系,讓學生懂得尊重老師、理解老師、熱愛老師,在老師充滿關愛的教導下來成長和學習。在學生學習的過程中,不僅需要創新,同時還需要的是情感的支持。當學生對一門課程產生了濃厚的情感,對于教授這門課程的老師產生了也產生了敬佩感等這種思想感情,都可以來作為創新的動機。

3.2 創建民主學習氛圍 要想培養學生對在學習中的創新能力,就一定要激發學生的學習積極性和主動性,讓學生在學習方面的思維不一直局限在老師所教授的過程中,而且有自己的創新意識和自己的思維模式,教師要通過科學的教學組織方式,從而對于課程方面的教學,創設一種情境式的教學模式,讓學生跳出固化的思維圈,敢于發現問題、提出問題并且尋找問題,通過自己的思維模式來解決問題。同時教師在進行教學的過程中,也要懂得引導學生,不能一味地只傳授給學生知識,可以先設置懸念,從而激起學生探索的欲望,再進一步地引出索要探究的內容。同時還要引導學生自己去解決問題學會探索知識以及發現知識的規律,給學生一些自主選擇以及相互進行交流的學習空間,從而培養學生的主動性。

4 重視課堂實驗以及改變教學評價體系

4.1 重視課堂實驗,創設情境式教學 創設情境不僅體現在對于問題的實驗過程中,而且還體現在對于每一門學科知識背景的鋪墊中。學生只有將其知識結構與問題情境相結合起來,才能進一步的對課程有所了解。通過讓學生對于老師提出的問題進行自己的實驗思考,為學生創設一個既能夠動手操作還能夠動腦思考的活動實驗,從而把學生對于知識的探索求知的欲望激發出來,促進學生自我探索的能力,還可以將一些獨特的有趣的實驗引入教學過程中,從而激發起學生對于新事物的興趣。

4.2 改變教學評價體系 對于教學評價來說,考試只是其中的一個手段,它雖然具有一定的導向作用,但是不能夠起決定性作用,對于教學評價來說,它主要是對于學生這一個階段學習的一種考核形式,但是考試卻過于強化了對學生能力的考核,有的時候還會決定這個學生在學校中的地位,從而導致了學生被迫走上應試教育這條道路。新課程的標準主要目的是為了促進學生的綜合發展,而并不是對于知識的掌握能力,是在實踐過程中來考驗學生,促進學生綜合思維與綜合素質能力的提高,不僅對于結果進行評價,同時還要對學生的學習過程進行評價,不僅進行書面考試,而且還要考驗學生的實際操作能力。

5 落實新的教學觀念

教學觀念是教師在教學中的精神支撐,對教師的行為指導具有很大的作用。在新課改的深入改革下,落實新的教學觀念也成為課堂教學的重點改革任務,這就需要教師認識的傳統的教學觀念已不適用于現代教學要求。新課程對課堂教學提出了五方面的教學觀念,以下我從幾個方面來分析新課程的教學觀念。一是將知識生活化,讓學生在體驗生活中學習知識,將素材和生活經驗巧妙地結合在一起,在增加學生熟悉感的同時加強學生對知識的理解和認知。二是轉變學生的學生方式,讓學生在學習中主動探究問題,進而培養他們的學習素養和探索精神。三是轉變教師的教學方式,讓老師與學生在課堂中合作起來,共同創造一種新的課堂文化。教學觀念是教師從事教學工作的信念和動力,對教學活動的進展具有極其重要的意義。

結束語

從以上看來,對于學生的教育要注重對他們思維能力的培養,這樣才能到達更好的教學效果,真正的為社會培養人才。教師要踐行這一教學方法,調動學生積極性,培養學生散發性思維、邏輯性思維,以此來促進學生思維能力的提高,為學生學習能力和學習效率的提升打下基礎。