中職《計算機組裝與維護》教學實踐探索

喬書建

河南省南陽經濟貿易學校 河南 南陽 473005

中職《計算機組裝與維護》課程是計算機應用專業普遍開設的一門專業課程,具有很強的實用性。內容主要包括計算機部件的識別、硬件組裝、系統安裝、性能測試、系統維護、常見故障排除等。掌握本課程知識和技能是計算機應用專業學生應該具備的基本功。然而,教師要上好這門課卻絕非易事。

那么如何上好這門課呢?筆者承擔這門課的教學任務已有多年,進行了長期的思考和積累,現加以歸納總結,以饗同行,望對大家有所裨益。

要做好這門課的教學工作,讓學生能學、愿學、樂學,必須深入準確地分析教材和學情,采取恰當的教學方法才能收效明顯。

首先我們來分析教材。由于中職專業課教材的選擇是自由的,沒有統一的規定,任課教師只有按照人才培養方案中《計算機組裝與維護》的課程標準進行教材的選擇。我校《計算機組裝與維護》近年來一直選用河南省職業技術教育教學研究室編寫的教材,這本教材介紹了計算機部件的識別與品牌的認識、深入認知各部件、組裝計算機硬件、安裝操作系統、安裝常用軟件、接入互聯網、分析客戶需求、選購計算機、計算機日常維護、計算機維修服務及常見故障排除等10個項目的內容。它是由校企合作共同編寫,緊密結合本省教學實際與企業崗位需求情況,注重與行業聯系,實現專業課程內容與職業標準對接;注重與企業的聯系,將“新技術、新知識、新工藝、新方法”及時編入教材,使教材內容更具實用性和針對性;把職業崗位需要的技能、知識、素質有機整合到一起,實現教材由以知識體系為主向以技能體系為主的轉變;教材還充分體現了“做中學,做中教”“做、學、教”一體化的職業教育教學特色。尤其是改版后的第2版,進一步優化了課程內容的編排順序,可以讓教學的各個環節更加緊湊,是一本難得的好教材。

接著我們再分析學情。當前我國中職生的知識基礎和學習能力較差,沒有學習目標或目標不明確,沒有良好的學習習慣和學習方法,自控能力差,各種休閑娛樂資源時刻占居著他們的思想,坐在教室寧愿選擇發呆,都不想去翻一下書本。大部分學生對在電腦上玩游戲很感興趣,而對學習真正的知識卻不太感興趣,對計算機知識的積淀也是少之又少。

因此,在吃透了教材,摸清了學情之后,我們才能做到因材施教。

鑒于此,我在實施教學的過程中通常遵循以下原則:

1 實用夠用原則

教學中我會進一步壓縮授課容量,對電腦部件選購和裝機過程中重點用到的知識點就多講詳講,用不到或很少用到的就不講。在《深入認知各部件》項目中,把講解重點放在各部件的識別上,要求學生能夠快速準確地識別CPU、主板、內存、硬盤、顯卡、顯示器和電源等主要部件的特征和功能,對各部件的發展歷史只作簡要介紹;只講解各部件的主要和常用性能指標,例如只介紹CPU的主頻、緩存、核心數等,略講架構、制造工藝、字長,不講TDP和睿頻;只講內存的容量和頻率,不講其它參數。對硬件組裝環節,只要求學生正確組裝一臺電腦,不要求學生在多套電腦部件中選擇合適的配件進行電腦組裝。在《安裝操作系統》項目中,只講BIOS設置中的啟動順序設置和默認優化設置。只講磁盤精靈的用法,不講其它分區工具;只講U盤安裝,不講光盤安裝;只講WIN10安裝,不講WIN7安裝;只講使用驅動程序管理軟件安裝驅動程序,不講其它驅動程序安裝方式。等等……力求做到實用夠用為主,降低知識和學習的難度,使講解內容符合當前學生的認知水平和學習習慣,讓學生學起來容易接受和掌握。實踐證明,這樣做更能激發學生的學習興趣。

2 形象直觀、通俗易懂原則

計算機專業課中有大量的專有名詞和理論表述含混晦澀、抽象難懂,對于中職生來說是難以接受的,處理不好,很容易挫傷他們的學習積極性。因此,在教學中,能用實物展示的就不用文字,能用視頻的就不用圖片。我在教學中始終遵循這樣的優先順序:實物(或演示)>視頻>圖片>文字,只能用文字表達的盡量轉化為通俗的文字去描述。比如,對電腦部件和接口的識別,用實物和圖片相結合的方式講解,實物展示十分直觀,圖片展示可以放大,能夠讓全體學生看到。對于硬件組裝,我會利用視頻進行講解,以期讓學生預先對組裝有一個初步的認識,加深學生對組裝流程的理解掌握。對于軟件安裝,從BIOS設置、硬盤分區和格式化、安裝操作系統和驅動程序、常用軟件安裝與使用,我將全程采用投影演示的方式進行,然后再讓學生分組進行實踐操作。對于計算機系統組成這部分內容,除了用層次圖和關系圖講解外,我還會講解各部分的作用以及對應的實物。例如,運算器是負責計算的部件,控制器是負責電腦指令的執行,CPU就是完成這兩項功能的核心部件;存儲器是存儲程序和數據的地方,它對應了電腦中的內存和硬盤等存儲部件,硬盤可以長久保存程序和數據,而內存卻不能;運行程序就是將程序和相關數據從硬盤調入內存的過程,退出程序時會將操作的數據再保存到硬盤上,再通過具體軟件舉例進行講解說明。對于系統軟件和應用軟件的區別,告訴學生系統軟件的典型特點是為應用軟件的運行作支撐,沒有系統軟件,應用軟件將無法運行。WINDOWS操作系統就是最重要的系統軟件,SQL數據庫管理系統也是系統軟件等,而應用軟件是為某項工作應用而開發的,比如OFFICE、PS、CAD、財務軟件等。力求將語言描述通俗化、精煉化、形象化。

3 少理論多動手原則

計算機組裝的實踐性特別強,中職學生對理論知識難以理解,也不感興趣。因此,能動手的就動手,少講理論,一切圍繞技能轉,強化實踐技能。在計算機硬件組裝和系統安裝環節,我會首先培養3-4名基礎好、素質高、動手能力強、積極負責的學生,親手教會他們熟練掌握組裝流程和系統安裝方法,然后再將他們劃分到3-4個小組中,分別負責各小組內學生的實訓操作。筆者將會在各小組間來回巡視指導、檢查驗收。這樣既培養了學生的協作意識,又增進了學生間彼此交流學習興趣。在常見故障排除章節中,除了簡要介紹常見故障的檢測方法和排除技巧外,還把重點放在實戰演練上,對于在機房中出現的典型電腦故障,我會將這類電腦轉移到實訓室,在我的實訓課上現場講解,和學生們一起討論交流,直到故障解決。這些方法的運用,在很大程度上激發了學生的學習興趣,教學效果明顯,學生反映良好,最重要的是學生在實踐操作中掌握了技能,增強了學生的學習欲望。

以上的教學改革,既有效地緩解了教學中學時的緊張,克服了專業名詞抽象難懂,教師難教、學生難學的困境,又激發了學生自主學習的興趣,提高了學生動手能力和分析解決問題的能力,初步培養了學生的從事IT行業的基本技能。