2021《留學(xué)》名企探營第九站橘郡國際學(xué)校

汝元昕

引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，對接一流名校。

在315國際消費者權(quán)益日當(dāng)天，《留學(xué)》雜志作為留學(xué)行業(yè)一線的專業(yè)垂直媒體，發(fā)起了針對留學(xué)行業(yè)的摸底與探查活動。

近日，《留學(xué)》雜志開啟了探營活動的第九站，來到了一家國際學(xué)校——橘郡國際學(xué)校。在探校當(dāng)天，《留學(xué)》記者在橘郡國際學(xué)校負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行了全方位探訪和考察。

為進(jìn)一步了解橘郡國際學(xué)校的詳細(xì)情況，《留學(xué)》記者對橘郡國際學(xué)校中國總校校長左陽展開了專訪。左陽校長針對橘郡國際學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)理念、家校溝通、師資力量、課程設(shè)置等學(xué)生和家長關(guān)切的問題做了詳細(xì)解答。

Q：《留學(xué)》記者

A：橘郡國際學(xué)校中國總校校長左陽

Q?：請您對橘郡國際學(xué)校的大致情況作簡要介紹（可包括建校時間、辦學(xué)規(guī)模等方面）。

A：橘郡美高的創(chuàng)立最早可追溯到2006年。我們的前身是北京外國語大學(xué)下屬的北外諾加學(xué)校，最初以培養(yǎng)雙語人才為目標(biāo)，引進(jìn)加拿大的教育資源。2012年，根據(jù)教育部推出的大學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫鉤的政策，諾加把股份收購了回來，成立了一個獨立的民辦教育集團。

國際教育是我們集團目前一個重要板塊。在這一板塊，我們以中學(xué)教育為主，引進(jìn)美國加州橘郡國際教育發(fā)展署的課程資源。橘郡位于南加州地區(qū)，英文名稱是Orange?County，應(yīng)該說這是整個加州教育資源最豐富的一個郡。橘郡距離大洛杉磯地區(qū)很近，全世界第一個迪士尼樂園就誕生在那里。橘郡有一所非常著名的學(xué)校，叫牛津中學(xué)。牛津中學(xué)連續(xù)20年來都在加州乃至全美的中學(xué)中名列前茅。

橘郡國際學(xué)校采用美國加州Anaheim聯(lián)合高中學(xué)區(qū)的課程資源。以此為基地，我們在全球范圍內(nèi)都有合作學(xué)校，涵蓋美國、加拿大、迪拜、巴基斯坦、印度等，形成了一個大的網(wǎng)絡(luò)。不同校區(qū)的學(xué)生學(xué)分可以互相轉(zhuǎn)移，他們能擁有全球走校的機會，這是我們的一大辦學(xué)特色。

目前，我們在中國開設(shè)了五大校區(qū)。我們致力于看到每一個學(xué)生的優(yōu)點，啟迪每一個學(xué)生的智慧，改變每一個學(xué)生的人生。這是我們的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。

Q：請您介紹一下學(xué)校的師資力量。學(xué)校在選拔和聘用教師方面，持何種標(biāo)準(zhǔn)？

A：“天生有才，育材有道”是我們秉承的重要理念。我們認(rèn)為每一個學(xué)生都是有才華的，但現(xiàn)階段可能還沒有顯露出來，只是一塊“材料”，我們要將他們培養(yǎng)成人才。基于此理念，我們選拔教師時有一套獨特的標(biāo)準(zhǔn)。

首先，我們要求老師具備對學(xué)生和教育工作的熱愛，這是最基礎(chǔ)的需求。如果老師心中沒有愛，就不可能做到對學(xué)生有耐心。

其次，我們要求老師必須要認(rèn)同我們的教育理念。我們學(xué)校提倡以人為本，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、包容他們的缺點。有的老師很有經(jīng)驗，也非常熱愛教育事業(yè)，但是可能會認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該采取軍事化管理，學(xué)生應(yīng)該用千篇一律的方式培養(yǎng)，這與我們理念是不契合的。

Q：學(xué)校秉承的主要教育理念有哪些？

A：我們推崇“修復(fù)性正義”的教育模式。比如說，如果兩個孩子打架了，老師往往認(rèn)為是先動手的孩子有錯，但事實真相未必如此。有可能先動手的孩子受到過很多欺凌，忍無可忍之下爆發(fā)出來，而后動手的孩子或許是過錯更大的。在輸送正義的過程中，我們會采取圓桌對話形式，老師、孩子坐在一起，相互溝通、換位思考，這是人格培養(yǎng)的一個簡單的案例，我們稱之為“修復(fù)性正 義”。

此外，我們繼承了美式教育中的一些重要理念。美式教育的獨到之處體現(xiàn)在教育心理學(xué)、教育方法、教育資源，以及對學(xué)生創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方式等方面。橘郡國際學(xué)校其實就是這種美式教育的典型代表。在北美，2000年后，教育模式發(fā)生了很大改變，“積極心理學(xué)”在教育中被廣泛應(yīng)用。積極心理學(xué)提倡營造積極的環(huán)境、積極的氣氛，積極的關(guān)系，從而形成積極向上的精神和動力。“個性化教育”也是很重要的一種理念，這也是我們一直在推行的。

Q：您認(rèn)為，個性化教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別有哪些？

A：首先，起點不同。在傳統(tǒng)教育的模式下，學(xué)校往往通過成績劃線來錄取學(xué)生，而個性化教育則強調(diào)每個學(xué)生都有自己獨特的優(yōu)勢，也有自己的缺點。我們要引導(dǎo)孩子擴大自己的優(yōu)勢，抑制自己的弱點，從而獲得成長和進(jìn)步。

其次，培養(yǎng)過程不同。在傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)過程中，所有學(xué)生都被放置在同一軌道上。而個性化教育則注重讓每一個學(xué)生找到適合自己的成長模式。為了實現(xiàn)個性化教育的目標(biāo)，我們學(xué)校推行了一整套導(dǎo)師制。每位老師都是導(dǎo)師，分為學(xué)術(shù)導(dǎo)師、生涯導(dǎo)師、升學(xué)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師等。在家長和學(xué)生的配合下，學(xué)校每周都會修訂每位學(xué)生的發(fā)展計劃，這種模式是非常細(xì)致的。

Q：學(xué)校在錄取學(xué)生時，持何種標(biāo)準(zhǔn)？主要采取怎樣的考核方式？

A：我們的錄取方式不是簡單地進(jìn)行考試，去考察學(xué)生背過多少單詞、會多少公式，或是組織英語面試、口試，OK了就進(jìn)來了，不是這樣的。

從一開始，我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括語言認(rèn)知能力、記憶力、空間想象力、知覺能力、邏輯分析能力，以此判斷他能否跟得上我們的進(jìn)度。有些孩子可能有一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛打游戲，控制不住自己，容易分心。但是只要他也具備這種基礎(chǔ)能力，我們是一定能夠有辦法將他培養(yǎng)出來的。

我們會關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。往往一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比他現(xiàn)有的知識更重要。

有的學(xué)生入學(xué)時只有300個單詞的詞匯量，高三考托福的時候，同樣考到了110分。他不一定是語言天才，但在老師的鼓勵下，他能擁有很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

Q：學(xué)校開設(shè)的課程有哪些？在培養(yǎng)學(xué)生方面有哪些特色方法？

A：在整個集團里，我們提供AP課程、IB課程，我們擁有IBDP的認(rèn)證、美國大學(xué)理事會的認(rèn)證，也有英國愛德思A-Level的認(rèn)證，以及牛津AQA的A-Level認(rèn)證。學(xué)生在11年級的時候，可以根據(jù)自身方向選修不同的國際課程。每個學(xué)生畢業(yè)以后都會獲得美高的畢業(yè)文憑。我覺得最重要的并不在于學(xué)習(xí)什么課程，最重要的是我們要善于挖掘?qū)W生的閃光點和潛能。

學(xué)生入學(xué)以后，我們會對其進(jìn)行一系列的評估。我們會依靠計算機技術(shù)，建立學(xué)生畫像。這個畫像包括學(xué)生的興趣愛好、職業(yè)傾向、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭條件等。老師們會根據(jù)這個畫像，了解學(xué)生的特點，有針對性地推薦相應(yīng)的課程資源和學(xué)習(xí)方法。

Q：學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些？注重提升學(xué)生哪些方面的能力？

A：我們的核心培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為“5C”加“4力”。5C中涵蓋了美國P21框架中提到的4C，即Critical?thinking（批判性思維），Communication?skills（溝通能力），Collaboration（團隊協(xié)作），Creativity?and?innovation（創(chuàng)造與創(chuàng)新）。此外，我們還加上了一項Characters（人格培養(yǎng)），指的是孩子們的價值觀、智慧、關(guān)愛別人、自我超越等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。

“4力”包括以下4個方面：一是學(xué)習(xí)力，即自主學(xué)習(xí)的能力;二是升學(xué)力，即學(xué)生與世界名校錄取要求相匹配的學(xué)術(shù)能力、品德等綜合素質(zhì)，學(xué)校也要努力打造與世界一流名校對接的平臺;三是適應(yīng)力，學(xué)生要學(xué)會適應(yīng)社會，適應(yīng)人生各種各樣的可能性;四是全球勝任力，我們希望孩子們將來能夠在世界任何一個角落都具備生存能力、工作能力。

Q：在教學(xué)過程中，學(xué)校如何平衡國內(nèi)和國外的教學(xué)模式和理念？

A：我們學(xué)校的目標(biāo)是要把中國學(xué)生培養(yǎng)成國際化的人才，而不是將他們培養(yǎng)為“外國人”。真正的教育是要符合社會的需求，符合家庭需求，符合整個社會價值觀的。

為了適應(yīng)這一目標(biāo)，我們推行雙語過渡式學(xué)習(xí)。其實這種模式在美國也是很常見的，因為美國是移民國家，有亞裔、西班牙裔，學(xué)校會采用雙語過渡式教育，就是將母語和英語結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。通過這種方式，學(xué)生能將英語掌握得更扎實、更迅速、更有效。

語言不僅是交流的工具，也代表著一種文化背景，以及對社會意識形態(tài)的理解。如果缺失了中文教育，學(xué)生會很難理解中國的家庭關(guān)系、歷史文化等。我們希望培養(yǎng)出來的孩子能擁有中國情懷，能理解中國背景。同時，他們也要能夠理解國外背景，這樣才能真正具備全球勝任力。

Q：學(xué)校平時會與家長溝通并收集反饋嗎？有哪些交流形式？家長對學(xué)校的滿意度如何？

A：這方面我們非常關(guān)注。家長對我們的滿意度很高，這和信息透明化有關(guān)。

我們與家長的溝通可以說是全方位的、及時的，每周都會對家長進(jìn)行反饋。我們每個月都會組織活動，比如科技展、項目的學(xué)習(xí)展等，家長都會積極參加。上個月，我們在中國科技館舉行了橘郡藝術(shù)節(jié)，邀請家長參加。

通過這樣充分的溝通，家長對我們非常信任，滿意度自然會很高。即使出現(xiàn)一些小問題，雙方也能相互理解，妥善解決。

Q：您認(rèn)為相比于其他國際學(xué)校，橘郡高中的核心競爭力在于什么？

A：我們的核心競爭力體現(xiàn)在以下幾個方 面。

首先，我們的教育資源是很先進(jìn)的。我們從美國加州橘郡引進(jìn)了美國一流的國際教育資源。所有學(xué)生畢業(yè)以后，會獲得中國和美國的雙文憑。我們學(xué)校也和世界一流名校進(jìn)行對接，美國前100名的學(xué)校中，有67所和我們學(xué)校都有合作關(guān)系。學(xué)生在升學(xué)方面具備一定的優(yōu)勢。

其次，我們學(xué)校的教育技術(shù)先進(jìn)、教育理念先進(jìn)。我們會細(xì)致地記錄學(xué)生的成長過程，全方位地考察學(xué)生的發(fā)展模式，包括對學(xué)生的評估體系、學(xué)生畫像的建立，這一套系統(tǒng)也是我們的一大核心競爭力。我們非常了解自己的學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能知道怎樣去教育他們。

此外，我們的課程體系也具備優(yōu)勢。我們的七大類課程體系符合世界一流名校的錄取要求和難度。這一點是很重要的，海外名校招生時不僅看學(xué)生成績和GPA，也會考察學(xué)生的課程難度。