淺談小學道德與法治生活化教學策略

賀傳寶

摘要：隨著教育事業的不斷深化發展和改革創新，素質教育已成為當今的重要話題，學生“德智體美勞”全面發展已成為一種發展趨勢。小學時代是培養學生良好思想道德素質的重要時期，因此各個小學都越來越重視道德與法治課程的教學。然而，由于教師在教學方法上習慣采取傳統的填鴨式教學，導致學生對道德與法治課程缺乏學習興趣和熱情。因此，教師必須不斷創新教學方式方法，把熟悉有效的教學實例與內容充分運用到課堂上，努力激發學生的學習興趣和參與熱情，促進學生的道德素質與法治思維得到全面發展。

關鍵詞：道德與法治生活化教學

引言

生活化教學（Lifebased teaching）主要是指教師將鮮活的道德與法治示例引入課堂教學中，在有效豐富課堂教學內容的基礎上，積極為學生營造良好的教學環境和氛圍，鼓勵學生大膽運用現實生活經驗，認真地發現問題、思考問題以及解決問題。生活化教學模式在道德與法治教學中的應用，就是通過教師對教材的不斷加強學習深入研究，努力在現實生活中充分運用相關內容，以達到科學、人文和生活實踐的有效融合。這為學生熟練運用課堂內容奠定了堅實的基礎，不僅加深了學生對學習內容的情感和理解，而且對促進學生的成長和發展起著至關重要的作用。

一、生活化教學法在小學道德與法治教學中的重大意義

（一）創造了生動愉快的學習環境

俗話說：“一個愉快的學習環境將有助于學生的成長。”教師應該竭盡全力為學生創造一個愉快的學習生活環境。如果教師能在教學中積極運用生活化的教學方法，這將非常有利于達到這樣的效果。

（二）培養了學生的學習興趣

《道德與法治》課程是小學課程的重要組成科目，對培養學生良好的道德素質和形成正確的人生觀、價值觀、世界觀具有十分重要的意義。教師若能積極滲透“生命”的教學內容于小學教學倫理與法律之中，并將生命與小學教學倫理與法律有機結合，不僅能豐富教師的教學方法，還能激發學生對小學學習倫理與法治的無限興趣。

（三）加深了學生的理解能力

通過生活化教學，可以讓其中蘊含的道理更加顯而易見，這樣可以有效提高學生的理解能力和領悟能力。如果只是一味地傳授知識，讓學生死記硬背，不能有效理解其中的內涵，那么等于白學。這就需要教師學會利用最簡單的生活化示例，去解釋其中的道理，讓學生一看就懂、一學就會、一見就做，讓學生逐步形成良好的道德觀念。

二、小學道德與法治生活化教學存在的問題

在小學德育法治生活教學實踐中，由于認識偏差和操作不當，存在諸多問題，主要表現在教學目標偏重知識目標、教學內容與學生的生活現實脫節、教學方法主要依靠理論灌輸等方面。

（一）教學目標偏重知識目標

現如今，教學目標往往偏重于知識目標，教師只是一味地傳授基本課程知識，由于小學生年紀較小，又缺乏生活經驗，導致他們對道德知識仍然處于一種模糊的狀態，不能做到有效理解，實際上就偏離了我們的教學目標方向，不能讓學生更好地掌握這門課程，也就失去了我們教學的基本意義。因此，我們不能一味地追求將知識傳授給學生，而要結合現實生活中的案例，讓他們從心底懂得什么是正確的，什么是錯誤的，什么是應該做的，什么是不該做的，確保形成良好的道德觀念。

（二）教學內容疏離學生實際生活

教學只有貼近實際生活才能做到更加有效率、有成果，然而現實是許多教學內容疏離學生的實際生活，學生難以理解和接受。其實生活經歷也是他們人生最好的老師。如果教學內容與學生實際情況存在一定差距，這就難以激發學生的學習興趣，大大降低了教學效果，未能充分發揮思想教育的教學效果。

（三）教學方法主要依賴理論灌輸

僅僅依靠理論教育的道德與法治原則無異于空中樓閣。許多學生雖然理論上去了，但真正一運用到現實生活中的時候，他們往往無所適從，這就是缺乏實際生活教學產生的后果。同時由于教師的教學質量仍然是由考試成績和畢業率來評判的，這種評價機制使教師在教學過程中只注意理論知識的闡釋，只為了達到績效導向理論的評價標準，而對生活化教學產生無所謂的態度，只要抓好卷面成績就可以了。

三、小學道德與法治生活化教學的實施策略

（一）教學目標與生活目標相結合，讓學習抽象化變形象化

道德教學是為了讓學生更好地融入生活，正確規范自身行為。只有將教學目標和生活目標相結合，才能更好地達到教學目的。比如小學四年級上冊道德與法治《做更好的自己》設計教學目標如下：學生可以列舉平時自己有什么做得不對的地方，然后讓大家一起探討，怎樣做才是正確的，其他學生面對這種情況是怎樣做的，最后讓學生再次反思一下自己的行為，并從其他學生的行為中學到了什么，并表明自己今后應該怎樣做，這樣才能讓學生做更好的自己。

（二）積極創造生活化教學情境，助力學生學習更加高效

在教學過程中，教師可以有目的的插入生活化教學情境，讓學生更加容易理解知識的含義，又提高學習興趣。例如，在五年級學習“社會生活離不開規則”時，教師可以列舉紅綠燈的例子，有的車子由于不遵守交通規則，導致駕照扣分，甚至罰款，有的行人由于闖紅燈，導致失去了寶貴的生命等等，然后讓學生反思產生這些后果的原因是什么，學生就會明白這就是因為不遵守規則。這種教學體驗能使全體學生在生動的教學體驗中，對課程內容進行深刻的思考，反思自己的行為。這樣，生活與課堂的銜接，既能使學生有效地消化本課的內容和知識點，又能調節學生的行為和思維，從而更好地實踐未來生活中的道德行為，使之成為全面發展的優秀人才。

（三）大力開展多種課外活動，強化學生思想道德踐行能力

在小學德育中，教師要全面提高學生的核心素養，既要堅持課堂教學，又要把學生帶到課外生活中去探索自己的生活，參與實踐活動。例如，有些家長經常帶孩子去做義工，比如去敬老院幫助老人們洗頭、剪指甲，到貧困戶家中走訪慰問，參加環境整治行動等等。學生通過真真切切的實際行動，能夠感受到幫助別人帶來的快樂，從而形成正確的價值觀，在提升自身的思想道德的同時，又體會到了自身存在的價值與成就感。

四、總結

總的來說，要保證小學道德與法治課堂生活教學模式的有效性，教師應為學生營造濃厚的學習氛圍，幫助他們獲得有效的學習和情感體驗。在提高個體思維質量的同時，要加強對知識點的認識，以保證課堂教學的效率。

參考文獻：

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