高中地理課堂教學(xué)有效性的策略探討

麻清莉

（內(nèi)蒙古通遼新城第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃

地理課堂教學(xué)的時間是有限的，短短的幾十分鐘，如何讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，值得教師深思和考慮。教師作為課堂教學(xué)活動的知識傳播者和教育組織者，應(yīng)該早就認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)落后，單一的課堂講授過程應(yīng)該摒棄，制定相對應(yīng)的教學(xué)計劃，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，教學(xué)過程中提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，提高教師的人文關(guān)懷精神和專業(yè)素養(yǎng)，并且按照這些計劃實施下去。

例如，在學(xué)習(xí)高中地理課程時，關(guān)于地質(zhì)構(gòu)造的章節(jié)，老師就可以采用提問的方式，讓學(xué)生回答問題：我國地震的多發(fā)地帶位于哪里？學(xué)生回答：我國地震主要分布在東南沿海包括臺灣地區(qū)，西南地區(qū)包括四川、云南等地，華北地區(qū)包括河北等地；地震是如何引起的？學(xué)生回答：地震、火山等地殼運(yùn)動是地球內(nèi)部能量的強(qiáng)烈釋放形式，當(dāng)有地震發(fā)生時，地殼會出現(xiàn)大的斷裂和錯動。并且可以講一下我國歷年來幾次大地震給當(dāng)?shù)厝藗儙淼挠绊懠暗卣鸢l(fā)生時如何避險等，這樣接近生活的講解和對學(xué)生的關(guān)心，就會讓學(xué)生深深體會到老師是時刻關(guān)愛他們的，這樣就會大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)備，為課堂增添樂趣

現(xiàn)代高科技的日新月異，催生了多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)課堂上，將視頻和圖像聲音等多種元素融為一體，解決了高中地理教學(xué)需要形象化的難題。因為只依靠單純的課本教學(xué)不能達(dá)到很好的效果，學(xué)生上課的時候容易打不起精神。比如，在進(jìn)行“風(fēng)能的形成”這一模塊教學(xué)時，教師可以利用多媒體設(shè)備來播放空氣流具有的動能形成的風(fēng)能，進(jìn)而讓學(xué)生在觀看動感視頻的同時生動形象的了解了風(fēng)能的作用，以及風(fēng)車可以把風(fēng)的動能轉(zhuǎn)化成旋轉(zhuǎn)的動力去推動發(fā)電機(jī)而產(chǎn)生電力的原理。

這就是多媒體技術(shù)設(shè)備對課堂教學(xué)產(chǎn)生的有利影響，在很大程度上豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放教學(xué)時，還應(yīng)注意個別學(xué)生對地理現(xiàn)象的理解程度，不能讓太多的多媒體課件占用了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間，這樣反而會適得其反，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。多媒體設(shè)備的有效合理利用會讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果，為課堂教學(xué)增添相應(yīng)的樂趣。

三、教學(xué)要與實際相結(jié)合，緊密聯(lián)系實際

由于高中地理知識很多比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，因此，教師應(yīng)該多聯(lián)系實際生活來講解具體的地理現(xiàn)象和地理概念，通過實踐與理論相統(tǒng)一的模式，有利于學(xué)生對地理知識進(jìn)行深刻的理解和掌握。在教學(xué)過程中，給學(xué)生多引入一些生活中的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生多觀察生活中的一些地理現(xiàn)象。這樣有助于學(xué)生的理解能力的提升。

比如，在講解“地球運(yùn)動”時，因為地球與太陽的位置關(guān)系及太陽高度角度的時刻變化都比較抽象，讓學(xué)生難以理解。這時候教師就可以讓學(xué)生根據(jù)一天中太陽位置的移動，觀察自己的影子長度和站在同一個位置影子是如何在早晨的身體西側(cè)轉(zhuǎn)變成傍晚的身體東側(cè)，影子位置的移動代表了太陽的移動。這時候就可以把地球的24小時自轉(zhuǎn)理論給學(xué)生講解清楚。在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自身體會，使得抽象的地理問題與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，將復(fù)雜的問題簡單化，這樣就極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，因為他們發(fā)現(xiàn)地理知識在實際生活中很實用，這樣枯燥無味的地理知識被賦予了濃厚的生活氣息，進(jìn)而為高中地理又開闊了教學(xué)視野。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛

在高中地理教學(xué)過程中，教師要通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂氣氛活躍起來。因為采用單純機(jī)械練習(xí)的方法只會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大減弱，時間長了，會產(chǎn)生厭煩心理。老師給學(xué)生創(chuàng)造多大的思維發(fā)揮空間，學(xué)生就能收獲多大的知識點。比如，可以讓老師來擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演或者編劇，讓學(xué)生來當(dāng)臺上的主角，老師通過后臺的策劃，給學(xué)生從多角度提出具有藝術(shù)性的問題，學(xué)生來演繹這些問題，這樣就會讓課堂氣氛處于一種熱情高漲的狀態(tài)。

老師藝術(shù)的化解和引導(dǎo)學(xué)生對地理知識的誤解，由學(xué)生得出重要的地理結(jié)論，多角度多維收獲知識點。一節(jié)學(xué)生喜歡的課就是一節(jié)好的地理課，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的組織引導(dǎo)作用，利用科學(xué)有效的方法，促使學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，自主的思考和探究問題，讓學(xué)生的動手操作能力和思考能力都能得到一定程度的提升，讓每節(jié)地理課的開設(shè)都有學(xué)生積極的參與，讓課堂成為學(xué)生真正有收獲的地方。

總結(jié)

總而言之，對于提高高中地理課堂教學(xué)的有效性的策略，教師可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，用心打造高效課堂。還有把多媒體技術(shù)設(shè)備應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，為課堂增添樂趣，理論知識要緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，制造和諧快樂的課堂氣氛。