小班系列活動：小寶寶生氣了

張蘭 凌鈺華

生氣是一種常見的情緒表達，對任何人來說，及時識別自己的情緒并學會用合理的方式去表達或宣泄，是非常重要的。繪本《小寶寶生氣了》 講述的是一個小寶寶生氣的故事，通過生動的圖畫和貼近幼兒生活的情節，描繪出孩子在生氣前后的心理活動和行為表現。筆者以繪本為素材，設計了系列活動《小寶寶生氣了》，通過繪本閱讀、交流分享、藝術表達等方式，幫助幼兒了解自己的情緒，并學會正確表達和釋放不良情緒。在此基礎上，我們進一步引導幼兒關注多種情緒，并嘗試使用粘貼和塑形的藝術方式表現不同情緒下的面部表情，加深幼兒對情緒的感知和理解，從而體會藝術創作的樂趣。

社會活動：小寶寶生氣了

活動目標

1.觀察圖畫，能夠根據人物的動作和表情特征感知生氣情緒。

2.討論交流，愿意表達自己生氣的情緒。

3.嘗試用適宜的方式平復自己的不良情緒，能夠初步控制自己的情緒。

活動準備

繪本PPT，音樂《你笑起來真好看》，事先完成的親子“情緒調查表”。

活動過程

一、觀察與模仿，激發活動興趣

1.觀察故事中小寶寶的動作和表情，猜測她的心情。

教師出示PPT，展示繪本第1頁和第3頁中小寶寶的形象。

師：小朋友們，今天我們班里來了一位新朋友，她叫小寶寶。我們跟她打個招呼吧！

師：咦？她好像不想理我們呢！你們看，小寶寶怎么了？

師：你覺得她的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

幼：她生氣了，背對著我們。

幼：她肯定不高興，看她的嘴巴嘟著呢！

幼：她兩只手插在褲兜里，不想說話。

2.模仿小寶寶的動作和表情，感受她的情緒。

師：小朋友們觀察得很仔細。現在，我們來學學小寶寶的動作和表情吧！

教師可引導幼兒兩手插在褲兜里或者叉在腰上，揚起下巴，撇著嘴，閉上眼睛，還可以發出“哼”的聲音。

師小結：小寶寶雙手插在褲兜里，下巴也抬了起來，撇著嘴，正在生氣呢！怪不得她不理我們。

【說明】 教師注意引導幼兒觀察小寶寶的肢體動作和表情細節，體會小寶寶的情緒。

二、討論與閱讀，理解他人情緒

1. 交流討論，猜測故事情節。

師：你有沒有生氣的時候？生氣時你會做些什么事情？

幼：我會不理他們，叫他們統統走開。

幼：我會哭得很傷心。

幼：我會尖叫，就像火山爆發一樣。

師：猜一猜，小寶寶生氣的時候會做些什么呢？

2. 集體閱讀，了解小寶寶生氣時做了什么。

教師出示PPT，展示繪本第2～11頁。

師：我們來看看小寶寶生氣時會做些什么。

師小結：小寶寶生氣的時候，不愿意和娜娜姐姐玩，不想和爸爸媽媽抱，就算聽到喜歡的音樂也不想跳舞，也不想玩最喜歡的玩具。小寶寶什么都不想做。

【說明】閱讀繪本前，教師先讓幼兒分享自己生氣的時候會做的事情，與幼兒的情感經驗建立聯系，幫助幼兒進一步體會小寶寶的情緒和行為。

三、分享與閱讀，學習調節情緒

1.分享情緒調查表，討論調節情緒的辦法。

師：我們和書里的小寶寶一樣，都有生氣的時候。你們是怎樣讓自己不再生氣的呢？請你拿出情緒調查表，和身邊的好朋友說一說。

師：小朋友們討論得很熱烈呢！誰愿意把你的好辦法介紹給大家？

幼：我吃個棒棒糖或者巧克力就不生氣了。

幼：爸爸媽媽帶我出去玩，我就不生氣了。

幼：我出門曬曬太陽，呼吸新鮮空氣就好了。

師小結：你們的辦法可真多呀！當我們生氣的時候，扔東西、大哭、尖叫都沒辦法真正解決問題，除了小朋友分享的辦法外，我們還可以跟爸爸媽媽說一說自己生氣的原因，讓他們知道我們為什么生氣，也許問題就能解決啦！

【說明】在本環節，教師引導幼兒分享情緒調查表，能夠更好地調動幼兒的情緒體驗;采用集體討論和個別展示相結合的形式，既讓每位幼兒積極參與，也能選取一些好方法與大家共享。需要注意的是，幼兒表述讓自己不生氣的辦法時，教師應注意正向引導，對于適宜有效的辦法給予強調。

2.集體閱讀繪本，了解小寶寶調整情緒的方法。

教師出示PPT，展示繪本第12～24頁。

師：我們一起來看看小寶寶后來發生了什么故事吧！

師：小寶寶的情緒有沒有好一些？你是從哪里看出來的？

師：小寶寶是從什么時候開始不生氣的呢？

師小結：原來，小寶寶看到了角落里的小推車，小推車里有她喜歡的小老鼠和小兔子玩偶。她想帶它們出去玩。然后，她還接受了“和爸爸、媽媽、姐姐一起玩”的建議。她不再生氣了，臉上露出開心的笑容。

四、感受與表現，體驗愉悅情緒

播放音樂《你笑起來真好看》，邀請幼兒一起舞蹈。

師：小寶寶不生氣了，她笑起來真好看，我們和她一起跳個舞吧！

延伸活動

1.設置“心情角落”，布置一個溫馨的小帳篷，放一些柔軟的玩偶。讓幼兒知道，在自己情緒不好的時候可以到這里待一會兒平復心情、舒緩情緒。

2.設計一張“心情晴雨表”，鼓勵幼兒每天來園時選擇代表不同心情的標記貼在自己的名字旁邊，方便教師及時關注幼兒的情緒，并適當給予關注。

美術活動：有趣的表情

活動目標

1. 觀察繪本中小寶寶的不同表情，感知不同情緒下的表情變化。

2. 嘗試用彩紙拼貼、油泥塑形的方式表現人物的面部情緒。

3. 體驗藝術創作的樂趣，并樂意與同伴分享。

活動準備

繪本PPT，表示驚訝和傷心的表情圖，音樂《Barbapapa》，臉型底板人手一份，彩色圖形紙（撕好）、固體膠、多色油泥若干。

活動過程

一、觀察圖片，關注代表不同情緒的表情細節

教師分別出示表示小寶寶“生氣”和“高興”的圖片。

師：小朋友們，你們還記得繪本《小寶寶生氣了》中，小寶寶生氣的樣子嗎？高興的樣子呢？

師：仔細觀察小寶寶生氣和高興時的圖片，她的表情有什么不同？眼睛、眉毛、嘴巴是什么樣子的？

幼：小寶寶生氣的時候眉毛是豎起來的，臉都皺一起了。

幼：嘴巴不一樣，一個（嘴角）往下，一個（嘴角）往上。

幼：生氣的時候，你看她的嘴巴彎得拱起來了，像一座橋。笑的時候像小船，很可愛。

教師出示表示“驚訝”“傷心”的表情圖片。

師：仔細觀察這些表情，你能感受到她的心情嗎？

幼：眼睛瞪圓了，嘴巴好大呀，她是被嚇到了吧？（驚訝）

幼：她哭得眼睛都閉起來了，是哇哇大哭的表情。（傷心）

師小結：你們觀察得很仔細，圖片上的兩個小朋友一個表現的是驚訝的情緒，一個表現的是傷心的情緒。

師：你們在生氣、開心、驚訝、傷心時的表情是什么樣子呢？請你們用表情告訴我吧！

師小結：當我們生氣、開心、驚訝、難過時，眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴都會發生變化，做出不同的表情。所以，我們可以從別人的表情來感受他的心情。

【說明】教師引導幼兒觀察圖片中臉部表情的特征并進行梳理，然后逐一嘗試，幫助他們體會和總結不同情緒下五官的表現，為之后的藝術創作做好經驗鋪墊。

二、了解創作材料和方法，創作各種各樣的表情

1.了解創作材料，討論創作方法。

師：接下來，我們要一起創作有趣的表情啦！我準備了一些臉型的底板和兩組不同的材料，一起來看看吧！

師：第一組材料是一些不同圖形的彩紙和膠棒，這些彩紙可以用來做小朋友的眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴。請你看看這些不同的圖形可以變成臉上的哪些部位。

幼：圓形的紙可以做眼睛，也可以做嘴巴。

幼：這個彎彎的像眉毛，反過來（倒過來）就像笑瞇瞇的嘴巴了。

師小結：同一種圖形，既可以用來做眼睛，也可以用來做嘴巴，甚至還可以做成眉毛。你們可以大膽發揮想象力，選擇合適的彩紙圖案貼在底板上，代表你的心情。

師：第二組材料是用油泥表現小朋友的心情。你們需要提前想好要表現什么樣的心情，想想眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴應該是怎樣的，然后用油泥捏出來，再貼到底板上就可以了。

師：你們想好使用哪組材料創作表情了嗎？小朋友們注意哦，在開始創作前，先想一想要表現什么樣的心情，然后再使用材料進行創作。

2.幼兒自主創作，教師適當給予幫助。

師：現在，小朋友們可以到操作臺前，選擇一種材料開始創作了。請注意保持桌面和地面整潔哦！

三、參加“假面舞會”，感受表情創作樂趣

1.請幼兒以作品遮面，參加“假面舞會”。

教師播放音樂《Barbapapa》。

師：你們的作品真有意思，請你們把創作好的表情面板放在臉前，一起參加“假面舞會”吧！

2.幼兒相互欣賞作品。

師：你們創作的表情都各有各的特點。誰愿意介紹一下自己的表情？你最喜歡哪個表情？

師：我們來和自己的作品合個影吧，你也可以和你的小伙伴一起合影哦！

活動結束后，教師可引導幼兒把作品布置在美術區，請小朋友們相互欣賞。

【說明】“假面舞會”的游戲環節，不僅增加了活動的游戲性，還讓幼兒有機會展示自己的作品，進一步激發了幼兒的創作欲和表演欲;最后的“合影”安排，給予幼兒再次欣賞他人作品的機會，也增進了同伴間的交流和情誼。

延伸活動

1.將作品布置在美術區，鼓勵幼兒開展游戲“表情猜猜樂”和“表情拍拍樂”。“表情猜猜樂”，即幼兒選擇一幅作品模仿其表情，請其他幼兒猜他模仿的是哪一幅作品。“表情拍拍樂”，即幼兒選擇一幅作品，模仿其表情并和原作“合影”。這里的“合影”可以是真的拍攝，也可以是畫畫的方式，并將部分幼兒的原作布置在健康區。

2.在健康區設置“你畫我猜”游戲，幼兒兩兩結伴，一個幼兒畫出某種表情，讓另一個幼兒猜一猜這種表情代表了什么心情。