廣西高職學生到農村實踐情況調研及實施成效

摘 要：目前高職院校在校大學生到農村服務存在著實踐時長不夠、與專業結合不強、對農村建設產生的影響不夠強等問題，而農村對大學生到農村實踐也存在了解不到位、與學校之間交流不夠等問題。本文針對高職院校在校大學生到農村實踐鍛煉的現狀進行調研，分別對廣西農業職業技術學院商貿管理與外語系學生、普通農村村民進行調研，分析存在問題，結合系部實際情況對學生實踐方式進行調整，分別從加長時長、教學與實踐相結合、加強實踐基地建設方面進行設計，在實踐中取得較好效果，為高職院校在校大學生到農村實踐鍛煉有效辦法提供參考。

關鍵詞：大學生服務農村;農村建設;大學生社會實踐

“社會服務”是高校的一項重要使命，2017年12月，教育部黨組印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知中也提出了要扎實推動實踐育人，廣泛開展志愿服務、生產勞動、社會調查、社會公益等社會實踐活動。農村是大學生社會實踐一個很好的平臺，不僅有助于培養學生“學農、懂農、愛農”的品質，還有助于提高自身的實踐能力。

為探索高職院校在校大學生深入農村進行社會實踐的途徑和方法，進一步落實高校實踐育人的任務，提高學生服務農村的實踐能力，筆者對廣西農業職業技術學院商貿管理與外語系學生、農村村民進行調研。

一、調研情況

（一）商貿管理與外語系學生的調研情況

調研的時間為2018年，采用調查問卷的形式，參與調研的總人數為563人，題目分別為：

1.您認為農村有哪些方面需要提高？（多選）

2.您認為在校大學生去農村實踐的途徑有哪些？（多選）

3.您認為在校大學生去農村實踐后實踐能力有提高嗎？

4.您認為在校大學生去農村實踐的方式有哪些方面需要改進？（多選）

5.您認為商貿管理類在校大學生到農村應該做哪些實踐？（多選）

6.您認為在校大學生到農村進行實踐時長應該是多少？

調查結果分別為：

1.學生對農村需要提高的方面認識情況。18.94%的學生表示是經濟建設，18.04%的學生認為是公共事業（如醫療、教育、養老等），17.84%的學生認為是農村公共文化和精神文化生活，15.23%的學生認為是農民素質，15.11%的學生認為是村容村貌，14.84%的學生認為是法制觀念。從數據上來看，農村經濟是農村發展的重要基礎，公共事業是人們生活的安定保障。

2.學生對去農村實踐的途徑認識情況。31.71%的學生認為有“三下鄉”活動，30.05%的學生認為有大學生自主下鄉實踐鍛煉，25.92%的學生認為有學校社會實踐課，12.33%的學生認為有其他方式。從數據來看，普遍被大家認識的去農村實踐的方式為“三下鄉”活動和自主下鄉實踐鍛煉。

3.學生對去農村實踐后實踐能力是否有提升的判斷情況。55.24%的學生認為有提高，34.46%的學生認為有很大提高，5.86%的學生認為不知道，4.44%的學生認為沒有提高。從數據來看，學生到農村實踐對學生能力的提升是有很大的幫助。

4.學生對去農村實踐的方式改進內容的認識情況。26.72%的學生認為服務內容要更具體，26.03%的學生認為服務方式要更靈活，23.60%的學生認為服務技術要更專業，22.27%的學生認為增加服務時間，1.39%的學生認為不用改進。從數據來看，到農村實踐的內容、方式、專業性、服務時長都需要改進。

5.學生對到農村實踐內容的認識情況。17.05%的學生認為是農家經營、管理和宣傳，16.83%的學生認為是農產品營銷和包裝，16.50%的學生認為是農民現代服務理念培養，16.29%的學生認為是鄉村休閑旅游項目開發，14.48%的學生認為是鄉村物流經營，13.68%的學生認為是電子商務服務相關技術指導，5.18%的學生認為是其他。從數據來看，到農村實踐的內容可結合經營管理、服務理念、電子商務等進行。

6.學生對到農村實踐時長的認識情況。39.08%的學生認為不少于一周，32.50%的學生認為不少于兩周，28.42%的學生認為不少于一個月。從數據來看，到農村實踐的時長至少在一周以上比較合理。

（二）農村村民的調研情況

調研的時間為2018年，采用調查問卷的形式，參與調研的總人數為135人，題目分別為：

1.您對農村相關惠農、興農政策了解嗎？

2.您認為農村發展應該主要依靠什么？（多選）

3.您最希望在校大學生到農村做什么實踐？（多選）

4.您認為在校大學生到農村實踐對村里有幫助嗎？

5.您認為在校大學生到農村實踐的方式是否需要改進？

6.您希望在校大學生用什么時間到農村實踐？

7.您希望在校大學生到農村實踐時長是多少？

調查結果分別為：

1.村民對農村相關惠農、興農政策的了解情況。46.67%的村民表示一般了解，34.81%的村民表示不太了解，9.63%的村民表示沒聽說過，8.89%的村民表示很清楚。從數據來看，村民對農村相關政策的了解并不多，至少有一半不是太了解，還需要進行政策普及。

2.村民對農村發展主要依靠方式的認識情況。32.66%的村民認為是國家政策支持，32.66%的村民認為是現代化農業經營與管理，30.66%的村民認為是發展農村集體經濟，4.01%的村民認為不清楚。從數據來看，村民對于鄉村的發展寄托于國家政策扶持及經營管理的指導。

3.村民最希望在校大學生到農村實踐的內容認識情況。14.56%的村民認為是農產品營銷方式和包裝設計，14.01%的村民認為是農作物栽培、生態養殖技術指導，13.61%的村民認為是鄉村休閑旅游項目開發，13.61%的村民認為是農家樂經營、管理與宣傳，13.47%的村民認為是農民現代服務理念培養，12.79%的村民認為是鄉村物流經營，12.38%的村民認為是電子商務技術指導，5.58%的村民認為是其他。從數據來看，村民對產品營銷、農業技術指導、旅游項目開發等都是很需要的。

4.村民對在校大學生到農村實踐對村里幫助效果的認識情況。42.22%的村民認為一般，33.33%的村民認為幫助大，19.26%的村民認為幫助很大，5.19%的村民認為沒有幫助。從數據來看，村民認為大學生到農村實踐目前來看效果還不夠理想。

5.村民對在校大學生到農村實踐的方式是否需要改進的認識情況。85.93%的村民認為需要，7.41%的村民認為不需要，6.67%的村民認為無所謂。從數據來看，村民對大學生到農村實踐是有需求的。

6.村民對學生到農村實踐時間的認識情況。40.15%的村民認為寒暑假，29.17%認為課程中適當安排一定的課程，27.65%的村民認為周末，3.03%的村民認為無所謂。從數據來看，村民比較希望學生能在寒暑假到農村實踐。

7.村民對在校大學生到農村實踐時長的認識情況。38.52%的村民認為不少于一周，31.11%的村民認為不少于兩周，30.37%的村民認為不少于一個月。從數據來看，村民認為學生到農村實踐時長至少一周以上。

二、調研結果分析

結合調研結果及實際情況分析，在校大學生深入農村進行社會實踐存在下列問題。

（一）學生實踐時間不夠長

由于經費不足或是其他原因，“三下鄉”活動中，人數較多，行程較趕，多數活動時間為1～2天，活動內容較多，導致多而不專，活動過程中學生主動思考的很少，更多的是按行程安排匆匆完成實踐。每一年下鄉的學生除個別負責人外，其他成員都是換成另外一批人，學生個人實踐持續性不強，下鄉的地點也經常更換，影響實踐效果。

（二）學生專業知識不夠強

很多下鄉實踐的學生為大一學生，專業知識較為欠缺，無法深度結合本專業進行實踐。學生對有關“三農”的政策了解和掌握的情況都不夠，無法從更大的格局去思考農村問題。實踐內容與村民需求有所脫節，供需不平衡，影響實踐效果。

（三）村民對學生實踐理解有欠缺

很多村民對大學生實踐的效果并不是特別看重，更多的人認為農村建設主要依靠國家的支持。有些示范村已經有了更專業的人去指導和規劃，經常接待各學校的學生團體參觀或活動，已經形成疲勞，提供給學生的條件也形成了程序化，對于學生實踐效果肯定是有影響的。

三、對策與效果

針對商貿管理與外語系的實際實踐情況及調研結果，系部對大學生深入農村進行社會實踐的方案進行了修改，并取得了較好的效果。

（一）廣泛性和針對性相結合

以社團、學生會、團總支、青年先鋒社等團體為主，每個假期進行農村相關信息的市場調研，要求每位成員提交調研報告，并進行評比，激發學生利用寒暑假較長的時間自主對農村進行調研，提高學生積極性和增加學生實踐的時長。

（二）合理利用校內實訓平臺

商貿管理與外語系農產品營銷實訓創業中心——農源易購，是廣西農業產業行業協會與廣西農業職業技術學院共同打造的產學研深度合作項目，意在培養農業創新、創業型人才，宣傳、推廣和銷售廣西原產地農特產品。實訓室有專業的老師對學生進行指導，結合學生的專業特點，帶領學生對各種原產地農產品進行考察，從產品的收購、物流運輸、包裝、定價、銷售等環節，學生都參與其中，專業技能和實踐能力都得到提升。農源易購的消費群體多為附近各單位的職工，對原產地農產品非常信賴和喜歡，銷售業績很不錯，切實達到了鍛煉學生又服務了農村的目的。

（三）專業教學和實踐相結合

商貿管理與外語系市場營銷專業每年會開展營銷大賽，產品進貨和售賣等各個環節都由學生團隊自行策劃和實施，是檢驗學生專業技能和社會實踐技能的一個很好的平臺。系部把到農村實踐列入其中，鼓勵和引導學生去了解農產品，提供此平臺給學生進行農產品的銷售。學生熱情很高，有些把家鄉的特產從家里運來，有些下鄉進行現場考察后再選擇銷售什么品種。在整個過程中，以賽助學，學生通過實踐更好地了解農產品的種植、生長等情況。2019年、2020年系部的營銷大賽，最受歡迎的也是原生態的農副產品，為農村建設起到了一定的促進作用。專業老師還結合自己的課題或教授課程，或組織學生以農副產品銷售和農業機械改良參加“第五屆互聯網+大學生創新創業比賽”并分別榮獲廣西賽區銀獎和銅獎，進一步培養學生服務“三農”的意識和行動力。

學生有效地進行社會實踐，對學校培養人才、學生自身成才、農村聚才都有著積極的作用。要取得良好效果，還需要各方共同的努力和探索，改進實踐模式、創新實踐方法、提高實踐成效，才能收到高質量的實踐育人成效。

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廣西教育廳2018年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目《農類高職院校大學生服務新農村建設調查與研究<桂教科研﹝2018﹞2號>》（項目編號：2018KY1052）

（作者系廣西農業職業技術學院講師，研究方向：大學生思想政治教育）