廣西自貿(mào)區(qū)背景下經(jīng)濟(jì)類學(xué)生第二外語選擇路徑研究

陳禹名

【摘? 要】廣西地處中國南方，地理位置獨(dú)特，生態(tài)環(huán)境一流。2019年，廣西將建立自由貿(mào)易區(qū)，未來將成為全球最大的自由貿(mào)易區(qū)之一。建立自由貿(mào)易區(qū)和自由貿(mào)易區(qū)，是中國擴(kuò)大對外開放的體現(xiàn)。廣西的發(fā)展對世界和中國都具有重要意義。我們會有一些有利的政策和商機(jī)，經(jīng)濟(jì)也會快速增長。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，本研究反思廣西自貿(mào)區(qū)背景下高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中非通用語種（第二外語）專業(yè)發(fā)展的共性問題，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的意愿與內(nèi)因，提出了服務(wù)廣西自貿(mào)區(qū)建設(shè)的國際化創(chuàng)新型高校第二外語人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，從而為自貿(mào)區(qū)的建設(shè)提供人才儲備，也為高校外語人才培養(yǎng)模式提供新思路。

【關(guān)鍵詞】廣西自貿(mào)區(qū);第二外語;學(xué)習(xí)意愿與動機(jī)

1.研究背景

近十年來，我國小語種專業(yè)的招生情況基本穩(wěn)定，各語種的發(fā)展取得了可喜的成績。但是，其中仍然存在一些不可避免的問題，不同高校的第二外語專業(yè)定位相似，各有特色。這些專業(yè)定位目標(biāo)的能力具有普遍性，對于本科的語言或非語言專業(yè)的學(xué)生都非常重要。高校第二外語專業(yè)獨(dú)特的定位特點(diǎn)不明顯，直接導(dǎo)致與市場缺乏有針對性的對接。廣西自貿(mào)區(qū)的成立于建設(shè)不僅為西南地區(qū)的對外貿(mào)易提供了更多的發(fā)展空間，還為小語種專業(yè)的人才提供了更多的展示舞臺。因此，本文基于廣西自貿(mào)區(qū)的建設(shè)背景，對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的意愿展開調(diào)查。

2.經(jīng)濟(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的意愿與內(nèi)因

據(jù)調(diào)查，有37%的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生考慮過學(xué)習(xí)第二外語，24%的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)第二外語收到的阻礙較小，有26%的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生正在學(xué)習(xí)第二外語。

2.1家庭因素

當(dāng)前，國內(nèi)大學(xué)生家長對于專業(yè)的選擇陷入了一種傳統(tǒng)的認(rèn)知，對于小語種專業(yè)的認(rèn)可度不高。很多家長希望孩子能夠?qū)W習(xí)英語這樣適用范圍廣泛的語言，為以后的工作做好準(zhǔn)備。學(xué)生家庭對第二外語認(rèn)識程度不高，傳統(tǒng)觀念固化，從表2可以看出，僅有59%的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的家長支持學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語。

2.2經(jīng)濟(jì)因素

第二外語學(xué)習(xí)需要的費(fèi)用是一筆較大開支，需要投入大量的資金購買學(xué)習(xí)用品和資料。如果學(xué)生的家庭無法支撐學(xué)習(xí)的費(fèi)用，也會減少學(xué)生學(xué)習(xí)小語種的意愿。由表2可以看出，僅有63%的學(xué)生，他們的家庭愿意且能夠支撐第二外語學(xué)習(xí)的費(fèi)用。

2.3信息接收不對稱因素

學(xué)生對第二外語專業(yè)缺乏深入認(rèn)識，容易受負(fù)面信息影響，影響學(xué)生選擇意向;因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)企業(yè)的對外貿(mào)易國家中英語國家占比較大，學(xué)生由于信息不對稱的原因，沒有看到小語種在未來發(fā)展的廣闊空間。由表1可以看出，89%的學(xué)生能夠意識到第二外語學(xué)習(xí)對未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏對未來職業(yè)發(fā)展的思考和規(guī)劃。由于學(xué)生長期在學(xué)校中，對社會發(fā)展動向的把握不足，職業(yè)規(guī)劃的能力較弱。

2.4專業(yè)性因素

語言的學(xué)習(xí)難度較大，需要學(xué)生投入很多的精力。過程中也難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲軟狀態(tài)，當(dāng)初學(xué)一門語言的熱情消失殆盡，學(xué)生的學(xué)習(xí)耐性不足，很難將一門語言學(xué)好。僅有53%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠在第二外語學(xué)習(xí)的道路上一直堅(jiān)持下去。

3.提升經(jīng)濟(jì)類學(xué)生第二外語選擇意向的建議對策

3.1提升第二外語關(guān)注度和正面度;

利用線上技術(shù)和線下方式多種途徑加強(qiáng)家校聯(lián)系的宣傳力度;精準(zhǔn)施策，動員更多基礎(chǔ)條件合適的學(xué)生選擇第二外語。要考慮三個(gè)方面：一是加強(qiáng)外語的培養(yǎng)，如泰語+英語、越南語+英語等;第二，結(jié)合目標(biāo)國家的特點(diǎn)，加強(qiáng)外語與非語言專業(yè)的結(jié)合，如泰語與動畫、印尼語與酒店管理、越南語與典型商務(wù)、馬來西亞語與文化貿(mào)易等;三是調(diào)整招生頻率，每三、四年一批招生，國內(nèi)外分階段培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效率。

3.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍：一方面，應(yīng)積極探索現(xiàn)有專職教師的轉(zhuǎn)型路徑：另一方面，我們應(yīng)該加強(qiáng)對行業(yè)教師的引進(jìn)。對現(xiàn)有教師，我們可以通過專業(yè)技能培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、企業(yè)臨時(shí)培訓(xùn)等方式幫助其轉(zhuǎn)化。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)校企人力資源互利共贏，提高職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)水平。在老師或有限的人員有限的情況下，我們也可以增加學(xué)校和企業(yè)之間的合作，并雇用了一些企業(yè)的員工作為職業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生，以彌補(bǔ)短缺的學(xué)校教育面向現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)的需求。技能培訓(xùn)與企業(yè)的需求密切相關(guān)。可以快速適應(yīng)崗位需求，加快學(xué)生職業(yè)發(fā)展速度，大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)人力資源，有效服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教師在學(xué)校內(nèi)外和國內(nèi)外聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成人才有限公司教育過程有限公司管理和成果共享，以便內(nèi)外合作學(xué)校和共享資源，建立一個(gè)高質(zhì)量的“雙重資格”團(tuán)隊(duì)全職和兼職相結(jié)合，并有效提高教學(xué)效果。

3.3優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課程結(jié)構(gòu)個(gè)性化設(shè)計(jì)

如果能夠設(shè)計(jì)出區(qū)分和選拔人才的制度和制度，將有助于消除社會偏見。非通用語言職業(yè)教育將具有更多的內(nèi)在發(fā)展優(yōu)勢，注重職業(yè)定位和崗位目標(biāo)，避免盲目發(fā)展，避免本科教育趨同。只有這樣，才能培養(yǎng)出“適用、充分、易用”的非通用語言技術(shù)人才，與市場需求對接。針對市場需求，我們要做好三個(gè)方面的工作：一是加大外語教學(xué);二是多語種培訓(xùn)，如泰語+英語、越南語+英語等;第二，結(jié)合目標(biāo)國家的特點(diǎn)，加強(qiáng)外語與非語言專業(yè)的結(jié)合，如泰語與動畫、印尼語與酒店管理、越南語與典型商務(wù)、馬來西亞語與文化貿(mào)易等;三是調(diào)整招生頻率，每三、四年一批招生，國內(nèi)外分階段培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效率。

4.小結(jié)

改革開放40年來，我國外語教育取得了開創(chuàng)性的成就，特別是近10年來，第二外語教育發(fā)展迅速，但仍需進(jìn)一步發(fā)展。在廣西自貿(mào)區(qū)成立并不斷發(fā)展的背景下，本文對當(dāng)前高校中第二外語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，探索學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的意愿與其中的影響因素，探索提升學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語專業(yè)的對策。

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基金項(xiàng)目：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院2020年度校級高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目。廣西自貿(mào)區(qū)背景下經(jīng)濟(jì)類學(xué)生第二外語選擇路徑研究——基于學(xué)生選擇意愿及內(nèi)因的調(diào)查分析，課題編號：2020XJYB15。