舞蹈教學中的“為人師表”

鄧琳

摘要：示范動作在舞蹈教學中具有重要意義，是舞蹈教學中“為人師表”的體現。本文首先對少兒舞蹈教學主要內容作出簡要闡述，然后對少兒舞蹈教學中示范動作的重要性予以說明，最后結合實際教學經驗，提出幾點少兒舞蹈教學中示范動作教學策略，希望可以對業內起到一定參考作用。

關鍵詞：少兒舞蹈教學;示范動作;重要性

和成人舞蹈相比，少兒舞蹈具有更為活潑、歡快的韻律及動作，可以對少兒童趣、童心予以展現。少兒舞蹈教學對于少兒智力發展、團體合作意識的培養、身心素質的提升及審美感覺的培養具有重要意義，在少兒舞蹈教學中，利用示范動作進行教學可以提升少兒舞蹈教學效果。

一、少兒舞蹈教學主要內容

在少兒舞蹈教學中，其教學內容主要包含三個方面：（1）形體訓練。在舞蹈訓練中，形體訓練內容占有基礎地位，主要是對少兒身體形態及姿勢進行塑造，讓少兒身體各個部位的協調性、柔韌性、靈活性及力量得到提升，讓學生的舞蹈動作藝術性得到增強。（2）素質訓練。在少兒舞蹈教學中，需要訓練學生的身體素質，主要包含了腿的軟度練習、腰的軟度練習以及胯的軟開度練習。（3）技巧訓練。舞蹈動作具有較強的技巧性和表現力，包含翻、跳、轉等舞蹈動作，具有一定難度，舞蹈動作需要和少兒身體特點相結合，需因材施教[1]。

二、少兒舞蹈教學中示范動作的重要性

（一）激發少兒學習興趣

在少兒舞蹈教學中，能否吸引少兒學習舞蹈的興趣，能否和少兒形成良好的互動，是決定舞蹈教學質量的關鍵。對此，教師需要應用富有藝術感染力的語言與形象的示范動作來激發少兒學習舞蹈的興趣。

（二）輔助舞蹈情感實現

判斷舞蹈表演訓練教學是否成功的重要標準之一是學生能否感受到舞蹈的主題思想和內在意境，學生能否利用多樣化的舞蹈表演形式和舞蹈動作來對舞蹈角色內心和情感進行演繹。少兒心智尚未健全，在此學習期間初步了解舞蹈情感的分析方法和表現方法，對于日后的深度學習具有重要影響。對此，教師需要利用示范教學來輔助舞蹈情感的實現，通過示范動作中的肢體語言與舞者表情，可以讓少兒感知到舞蹈角色蘊含的情感，進而為日后的舞蹈表演深度學習奠定基礎。

（三）幫助塑造舞蹈形象

在少兒舞蹈教學過程中，教師可以使用示范教學和語言教學結合的方法來詮釋不同形式的舞蹈類型，讓學生對藝術形象中蘊含的心理情緒進行全面了解，讓學生可以領會不同形式舞蹈的表演方法，幫助學生正確塑造舞蹈形象，為舞蹈注入靈魂。

三、少兒舞蹈教學示范動作教學策略

（一）針對少兒年齡特點設計示范教學

在少兒舞蹈教學中，需要針對少兒的年齡特點、身心特點來設計示范教學內容，需要清晰少兒接受實際舞蹈動作的能力，了解少兒的身體發育情況。少兒對新鮮事物充滿了好奇，在課堂學習中，有趣的動作和教學內容可以吸引其注意力，而無聊的教學內容則會讓少兒失去學習興趣。對此，需要保證設計動作的生動性、簡單性和節奏明快性，確保示范動作可以對少兒注意力進行吸引。

（二）結合教學內容選擇示范教學方法

少兒并沒有較高的舞蹈水平，在教學過程中，教師需要應用大量的直觀示范來完成教學活動，在教學過程中，需要保證動作示范的形象性和規范性，同時，教師需要緊密結合教學內容選擇恰當的示范教學方法。

（1）科學選擇示范動作位置。在少兒舞蹈教學的示范教學中，需要保證每一位學生都可以對教師示范動作做到清楚地觀察，對此，教師需要結合教學內容、教學人數來選擇示范動作位置及示范教學方法，保證示范教學質量。教師可以適當改變學生隊伍在學習中的陣型，除了到中間進行示范以外，還可以安排前排等腰三角形的頂點示范。在舞蹈教學中，示范可以采用正面、背面、側面、鏡面四個方位，結合舞蹈教學內容可以進行合理選擇。

（2）解剖式示范重難點動作。在少兒舞蹈教學中，需要采用解剖式教學法來對重難點動作進行具體教學。如在一些體態動作教學中，筆者就會將動作進行分解，分解為腳掌、腳跟、膝蓋與腰部動作，對其進行逐一分解和示范，通過細致的講解來讓少兒對此動作的認知得到加深，讓學生進行模仿，訓練學生各個動作的規范性和手腳配合協調性[3]。

（三）在示范教學中融入感情色彩

教師在少兒舞蹈教學的示范教學中，需要充分融入感情色彩。在具體教學中，教師需要利用具有感情色彩的語言來說明舞蹈動作要領，同時對學生進行示范動作教學，烘托出有趣、和諧的課堂氛圍，為舞蹈課設置情感基調，讓學生在對舞蹈基本動作進行準確練習的同時感受到舞蹈中蘊含的藝術性與美感。與此同時，在設計示范動作時，應該盡量選擇少兒容易接受且富有趣味性的動作，選擇和動作相匹配的歡快音樂，讓學生通過教師示范動作來理解音樂節奏、對身體變化的反應能力進行訓練，讓少兒對舞蹈學習的熱情得到培養。

（四）在示范動作教學中融入“體態語”

（1）做到微笑教學。在示范動作教學中，教師需要保持自然微笑，并保持溫和的情感，引導學生領會舞蹈中的內涵。同時，教師需要保持優雅的體態，對學生進行隱性示范，以保證教學效果，開啟少兒舞蹈教學中的美的傳承。

（2）合理分配目光。在少兒舞蹈教學中，教師需要注重目光的合理分配，需要充分發揮出眼部表情的作用，利用目光來實現師生的情感交流，讓教師情感中融入不同眼神。如在每次教學中，利用環視的方法來觀察少兒學習情況，讓學生注意力變得更為集中。同時，在環視過程中，利用目光來對個別注意力不集中的學生提供警告。在示范動作環節完成后，要利用期待的目光來鼓勵全體學生，讓學生思考得到激發，進而內化為學生的自我認知。

四、結論

綜上所述，在少兒舞蹈教學中，教師準確而富有激情的示范動作可以起到激發少兒學習興趣、輔助舞蹈情感實現、幫助學生快速掌握舞蹈動作、幫助塑造舞蹈形象的重要作用，在具體教學中，通過針對少兒年齡特點設計示范教學、結合教學內容選擇示范教學方法、在示范教學中融入感情色彩和在示范動作教學中融入“體態語”的方法可以保證少兒舞蹈教學中示范動作的應用質量。

參考文獻

[1]潘亦情.關于少兒舞蹈教育培訓相關問題的思考[J].戲劇之家，2016（14）：220+232.

[2]張江華.少兒舞蹈教學中存在的問題及解決措施[J].音樂時空，2016（09）：179-180.

[3]李娟娟.淺談少兒舞蹈教學中創新意識的缺失及解決[J].現代閱讀（教育版），2013（01）：57.