農村初中班級管理之我見

張寶朋

班級管理教育是學校教育的重要組成部分，是教師對學生進行思想教育、文化教育、培養學生全面發展的主陣地。初中是學生學習的關鍵時期，學生是否能夠在初中階段實現全面發展，班級管理工作將起到重要的作用。當前，農村初中班級管理工作面臨著一些新問題，下面試做一些淺顯分析。

一、當前農村初中班級管理中存在的問題

（一）部分家長對學生教育認知偏頗的問題

隨著我國教育事業的發展，農村教育水平有了很大的提升。但是，仍有部分家長不能正視學生在初中階段存在的問題，只是注重滿足學生的物質需求，把學生的學習問題全部推給老師，忽視了對學生人生觀、價值觀的教育，影響了學生的全面健康發展。

（二）離異家庭的教育問題

當下，農村離異家庭學生在班級中已占有一定比例，這些學生在學業和行為習慣等方面往往會出現較為嚴重的問題。有些離異的父母無暇顧及子女，孩子就產生了孤獨感;有些家長覺得孩子失去過多，就事事包辦，用物質來彌補家庭教育的缺失，導致孩子任性、自理能力較差;更有家長認為孩子是自己的負擔，怨恨孩子和另一方，造成孩子的恐懼、壓抑，甚至產生厭惡家庭的心理……這些都影響了學生的正常發展。

（三）留守兒童問題

農村留守兒童日益增多，他們缺少父母的關愛，生活上靠自立，學習上靠自覺，缺少監管，處于放任狀態。有些老人溺愛孩子，容易養成孩子懶惰、人性、偏執的性格，這部分孩子往往“大事不犯，小事不斷”，造成了班主任班級管理上的困難。

二、有效開展班級管理工作的對策

新形勢下，初中班主任要想有效地開展班級管理工作，就需要深入了解學生生活與心理上的問題，制定有效的管理措施，借助社會、家長的力量，積極調動學生學習的主動性。具體來說，可以從下面幾點來進行：

（一）做好與家長的溝通，取得家長的支持

教育離不開家長的支持，家校做好配合，才能得到滿意的教育效果。班主任要鼓勵家長關心學校工作，走進班級，補上教師單方面教育的“短板”。班級可通過召開家長會、開展入戶家訪活動、電話溝通等形式構建與家長交流的平臺，從而讓教師和家長分別了解學生在家和在校的情況，更好地形成教育合力。

（二）重視和關愛父母離異的學生和留守學生

開展班級管理以及課堂教學的過程中，一定要重視和關愛父母離異的學生和留守學生。鼓勵其他學生和留守學生。鼓勵其他學生多關心他們，引導他們參加集體活動，保持積極的情緒和性格，使他們健康成長。班主任要是時常與學生的監護人溝通，及時了解學生的動態。此外，學校可以利用心理咨詢室等有利條件，及時疏導有心理問題的學生，從而讓學生在和諧安定的環境中健康成長。

（三）促進優秀生、學困生共同進步

班主任要加強與學生的溝通，獲得學生的信任。班主任要想有效地開展班級工作，就要注意方式方法，與學生平等對話，加強與學生的溝通，了解學生情況，有針對性地開展工作。

要充分發揮班委成員、優秀生的模范引領作用，借助榜樣和集體的力量幫扶學生。比如組建學習互助小組，互助互學，讓整個班級形成“比學趕幫超”的良好氛圍，從而實現共同進步。

（四）苦練內功，走近學生，為班級發展保駕護航

班主任要真心實意地愛學生有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，讓學生感受到老師的愛，從而“親其師，信其道”。如此，班級管理才會達到事半功倍的效果。

細節決定成敗。班主任管好班級還需要耐心。班主任的耐心表現在對學生教育和管理方面的持之以恒，堅持不懈。農村家長對教育的重要性認識較為不足，這就需要班主任有充足的耐心。學生良好的性格并非一朝一夕形成，這也需要班主任在工作中耐心觀察，及時糾正學生出現的問題。

農村初中教育工作任重道遠，班主任要及時學習、虛心請教、多多觀察，凝聚社會、學校、家長的力量，努力做好班級管理工作，幫助農村基礎教育工作上一個新的臺階！

（作者單位：東平縣銀山實驗學校）