田野、廣場、小巷……鋪滿家庭實驗室
——致敬家庭實驗室一條街的參與者

■陳 耀

下面這些可怕現象，我已經發現很久了：孩子們離開課本面對真實生活，幾乎無法將知識進行運用；很多孩子甚至與社會接觸充滿著恐懼感……這是怎么造成的？

根源還是應試教育，學習是為了分數，對此，很多重量級的專家、學者也在呼吁：教育不能只看分數。

我想，教育的問題歸根到底是觀念的問題。我作為“一千零一夜家庭實驗室”計劃的發起者，體會是刻骨銘心的。

從2004年起，我開始吶喊：“讓學生在家里建立實驗室，研究自己喜歡的科學問題，上至天文，下至地理，大到蒼天大樹，小到蟑螂螞蟻，都是他們的研究對象。家庭實驗室不需要很多的專用器材，只需要一小塊屬于孩子自己做實驗、觀察、制作等活動的場所，可以是陽臺、書桌……甚至是廁所。”盡管，我聲嘶力竭地喊著，但是真正能夠找到配合的家庭，可真難，第一輪的實驗參與者才9個人。盡管后來參與實驗的學生達到一個年級段，但是局外人還是不懂你想做什么。

如何讓普通大眾知道這些孩子究竟在家里做了什么？這些研究對孩子產生哪些積極影響？最好的辦法，就是讓大眾能夠走進學生的家里去看一看發生了什么。

但是，這是很難做到的。而如果把每個學生家里發生的項目研究，搬運到社會大眾面前，這個問題就解決了。

NO.1帳篷就是你的家

就這樣，“家庭實驗室一條街”項目橫空出世。根據我的設想，我在溫州地區進行了排摸，確定了50多組可以參與展示的學生家庭實驗室。第一站活動，是在2020年9月19日——“全國科普日”，在溫州市政府所在的世紀廣場舉行了第一次公眾開放活動。

我發現了一個很致命的問題：大家還是無法理解我的意思。大家普遍把帳篷做成了封閉的空間，帳篷前面的桌子，隔斷了參觀者進入帳篷的機會，讓他們覺得僅僅是隔空看著一個個“家庭實驗室”。

在第一站結束后，召開了碰頭會，給大家提出了建議：把帳篷開放，讓參觀者可以走進帳篷實驗室，就像是走進了你的家里；里面的布置也盡量讓人覺得像個家的感覺，讓參觀者有一種代入感，更能促進家庭實驗室的推廣。

在此后舉行的第二站活動中，大家很好地克服了這個困難。

卡拉同學今年才二年級，父母曾經長期在歐洲生活，特別理解家庭實驗室對孩子成長的好處。她設計的帳篷家庭實驗室，需要一個27平方米的帳篷，分為實驗區、展示區、器材區，里面要放一張大大的移動桌子，還用落葉做了一面4米長的植物背景墻，這么大的帳篷每次都是義工阿牛哥從自己家的倉庫里運過來幫助搭建，由此可見鐵桿家長還是很多的。

在卡拉的移動家庭實驗室中，實驗區觀眾可以進行牛油果育苗實驗、菠蘿蜜培育、百合花培育等項目研究的互動體驗，這就讓觀眾們大呼很意外，沒想到自己隨手丟棄的牛油果、菠蘿蜜種子居然可以在家里做實驗。展示區，大家可以觀察蝸牛和蝸牛卵孵化、魔光電球、飲水機過濾系統、螞蟻挖地道等等等等。卡拉同學還在報告區向公眾進行“昆蟲的一生”的演講:蠶的一生，蝴蝶的一生，螞蟻的一生，蚊子的一生，螢火蟲的一生。這也許是孩子第一次這么公開演講，顯得有些怕羞，但是到第九站活動的時候，她已經非常的老練從容了。

家庭實驗室一條街所到之處，都吸引了大量市民駐足觀看，并與學生進行交流互動。這個系列活動，就像一道光，給那些關在校園里、埋在書本中的孩子，展示了另外一片知識的天地。

每一個移動家庭實驗室，都展現了孩子們無限創造和探索的能力。

每一個移動家庭實驗室，都傾注了家庭的親情和對孩子成長的關愛！

每一個移動家庭實驗室，都是交流與展示的平臺，以此來鼓勵更多的青少年參與到家庭實驗等科學項目的學習和研究中去。

NO.2提倡在地研究

一直以來公眾對家庭實驗室項目，是具備兩大誤解的：

第一大誤解：認為家庭實驗室就是購買器材在家里做實驗。這種認知比較可怕，除了造成資源浪費，還會造成家長因為花錢而對家庭實驗室項目產生抵制心理。

第二大誤解：認為家庭實驗室一定是要做高大上的研究。于是有一部分家長可能替代孩子做研究，或者讓孩子做一些超過年齡和認知能力的研究。

所以，“家庭實驗室一條街”的一個重大任務，就是讓公眾知道家庭實驗室是學校課程在家庭的延續，我們應當從傳統文化中、從學校課程中，指導孩子參與研究，家長和老師不代替孩子研究，而僅僅是聽眾和安全保護員。

天天同學的“倒栽蔥生態館”，先后4次參與展示，吸引了現場的大朋友和小朋友們。在他的館里，長滿了倒立生長的各種瓜果蔬菜，主角當然就是“蔥”。他的實驗材料，盡管是廚房里隨處可取的，但是他向大家展示了家庭實驗室的本質——是思維的創新，看著這些長得歪歪扭扭的植物們，觀眾們很難不笑，大家第一次發現正栽和倒栽的植物果然很是不同。我仔細觀察天天同學，他陶醉在科學實驗帶來的奇妙感受之中，語言滔滔不絕，也許這才是學生應當具備的學習狀態。

昱樟同學向大家展示了發明實驗室，沒有先進的機器人，只有從垃圾堆里淘來的各種改裝的器材。他的家庭版自動分揀裝置，使用鐵絲、布料等材料，制作了傳送帶、推送機械手、抓夾機械手等等，能分揀桂花和桂花的雜質，下一步還想研究自動分揀圍棋黑白棋子裝盒。

這些精彩的實驗室，讓活動影響力越來越大。也讓組織工作的壓力變小，因為更多的領導、專家、義工加入了志愿者行列。

在剛開始的兩期活動中，為了解決帳篷問題，阿牛哥等義工需要去鄉村的雜貨店等地方去借帳篷，在活動的前一天晚上，大家要餓著肚子跟孩子們一起自己動手搭建帳篷，后來溫州市科協等部門解決了帳篷難的問題。更重要的是很多部門領導、專家都能夠親自出席，為活動加油助威，原本9場的活動，將延長到16場活動。

受家庭實驗室一條街的影響，有些校長親自帶領全校孩子做全校性的大主題家庭實驗室活動。2021年植樹節這天，溫州市沁園小學校長帶領全校學生栽種甘蔗，人人種下一節甘蔗，除了研究甘蔗的生長，甘蔗還代表大自然的節氣和美好生活（甘蔗“節節高”）。

將實驗室從家庭搬到社會，從同學們的自我學習走向互動學習，初步已經讓家庭實驗室得到了更好的傳播。

NO.3田野、街道，到處都是學習的地方

隨處可做家庭實驗室，讓大自然和社區街道都成為最好的教室，這也是家庭實驗室一條街想給公眾傳遞的信息。

家庭實驗室一條街瑞安站，是安排在一個寬闊的田野上。在那一站中，明軒雨軒家庭實驗室展示的內容是古法染色，他們利用梔子對布料進行染色，利用梔子果萃取黃色素（類胡蘿卜素的藏花素），將真絲等織物放進黃色素中染色，得到黃色的織物。染后的織物放入酸性媒介中會變深變艷，放入堿性媒介中會變暗變灰，現場的觀眾和孩子一起參與不亦樂乎。甚至，田野上隨處可以采到的野花、綠葉也成為了染色的材料，見證了老祖宗古法染色的魅力。

鄉村學校瑞安曹村鎮學校五年級同學在劉日增老師的指導下，在帳篷家庭實驗室中展示了《橫行將軍觀察日志》《牽牛花的成長和變身》《烏龜和鵪鶉蛋孵化過程的觀察日志》《蘑菇生長記》等等研究。

好的教育，是一朵云推動另外一朵云，是一棵樹搖動著另外一棵樹，也是一顆心影響著另外一顆心。

這些小小的實驗室聯合在一起，終于成為了戰斗力無窮的航空母艦。每個帳篷，就是一位老師，教會大家如何自己提問自己研究。每個帳篷，又是避風港，心情不好的時候，會給你安慰。