淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

鄭文彩

（任丘市麻家塢鎮(zhèn)南暢支學校 河北 任丘 062550）

數(shù)學與我們的生活聯(lián)系極為密切，生活中的數(shù)學問題隨處可見，這為我們的數(shù)學教學提供了豐富的教學資源。另外，數(shù)學是一門綜合實踐性極強的學科，所以，在小學數(shù)學教學中，教師不能將授課內(nèi)容局限在知識點和公式上，更重要的是讓學生能夠?qū)⑦@些知識有效的運用到生活實踐當中，為日后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。但是，從小學數(shù)學課堂教學來分析，大部分教師在教學理念和教學方式上都是應試教育，無法滿足學生對數(shù)學知識的需求。而通過多年來的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是非常必要的。

1 數(shù)學思維能力的概念

數(shù)學思維能力，是認知能力的一種，是用數(shù)學的觀點去思考問題和解決問題的能力。具體包括觀察能力、比較能力、抽象能力、運算推理能力以及分析和概括能力等。數(shù)學本身就是一門十分抽象的學科，需要學生具備一些思維能力，才可以自行分析和消化數(shù)學知識，并能推理事物間的關系，但是受文化因素、兒童的生理年齡和受教育情況的影響，兒童的數(shù)學思維能力發(fā)展受到一些阻礙。

2 培養(yǎng)數(shù)學思維能力的重要性

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的競爭對于人才提出了更高的要求。而數(shù)學思維能力的培養(yǎng)逐漸成為社會各界人士關注的話題。小學階段是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力的重要時期，應該引起數(shù)學教師的重視。但就目前來看，一些教師為了應試教育會選擇讓學生死記硬背公式或者做大量習題，這樣的教學模式勢必會降低小學生的學習興趣，久而久之甚至會讓他們產(chǎn)生厭學的情緒。

數(shù)學思維能力，有助于小學生認識、表達、概括周圍客觀事物中存在的數(shù)量關系和空間形式，解決日常生活中接觸到的一些簡單數(shù)學問題。因此，在數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生善于思考的習慣，引導學生不僅要理解和掌握知識點，而且還要能夠?qū)⒅R用到生活實際當中，從而促進其綜合發(fā)展。所以，在小學數(shù)學教學中要重視思維訓練。

3 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的策略

3.1 注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對不少學生而言，數(shù)學學習難度很大，還沒開始做題目他們就會產(chǎn)生畏難心理，認為自己學不好數(shù)學，這種心理會影響學生后續(xù)的數(shù)學學習，甚至會產(chǎn)生厭煩數(shù)學的情緒。針對這部分學生，教師首先要做好心理疏導，慢慢激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)；其次還要注意數(shù)學教學要由易到難，當學生做出一道簡單的題目時，要及時給予肯定，保持他們的學習興趣。

3.2 注重數(shù)學知識的積累。弄懂數(shù)學的基礎概念，注重數(shù)學知識的積累，是數(shù)學學習最根本最有效的方法。教師要摒棄“為做題而做題”應試教育觀念，而是要求學生“做一道題，會一類題”，要在數(shù)學知識積累的過程中為思維的鍛煉打下基礎。例如：小學數(shù)學中的“加減乘除”四則運算，讓學生明白它的含義是什么非常重要，然后在理解的基礎上學會應用。再如一些圖形的周長、面積的計算公式，整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、循環(huán)小數(shù)的概念等，這些都是需要理解記憶的。

這些知識的學習對于小學生來講是十分關鍵的，如果學不好，記不住，不僅會影響數(shù)學學習，而且還會阻礙今后其他學科的學習。因此，教師要重視數(shù)學中的基礎知識的積累，一旦形成了習慣，對于后續(xù)的學習、對于數(shù)學思維的培養(yǎng)都非常有幫助。