音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

馮 梅

（新疆烏蘇市第二小學(xué) 新疆 烏蘇 833000）

小學(xué)音樂理論知識的教學(xué)非常枯燥，音樂互動游戲是融音樂和游戲為一體的藝術(shù)教學(xué)，是音樂教育中最易為同學(xué)們接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)教育形式，是培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感的有效途徑。所以音樂教師需要對教學(xué)手段進行優(yōu)化，在設(shè)計教學(xué)方案時需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，在教學(xué)中使用音樂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及熱情。

一、音樂游戲有助于提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量

在音樂課堂中引入音樂游戲具有重要意義。教師在進行音樂教學(xué)的時候，需要營造歡愉的課堂氣氛，這樣便于學(xué)生融人課堂，這對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識大有裨益。另外，教師在教學(xué)過程中需要糾正學(xué)生對音樂的錯誤認(rèn)識與觀念，從目前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對音樂課的理解存在一定的偏差，很多學(xué)生只是將音樂課看成無關(guān)痛癢的課程。由于對音樂課存在錯誤的認(rèn)知，學(xué)生在參與課堂活動的時候，難以全身心投人。除此之外，還有部分學(xué)生將音樂課當(dāng)作歌唱課，所以音樂教師在講解節(jié)奏、韻律等專業(yè)知識過程中學(xué)生往往并未認(rèn)真聽講。以上內(nèi)容都是音樂課程的重點，如果學(xué)生不能及早擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和及時形成正確的觀念，就會對教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素質(zhì)形成很大的阻力以及造成負(fù)面影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，學(xué)生在小學(xué)階段，喜歡嬉戲，在心理上非常抵觸學(xué)習(xí)知識，所以教師要想讓課程順利進行就需要改變教學(xué)模式，可以嘗試在課堂中引人游戲教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生興趣。使用音樂游戲進行教學(xué)，教師在課堂中講解音樂知識就會變得更為順利。此外，學(xué)生在小學(xué)階段各方面的能力尚處于發(fā)育階段，教師在設(shè)計游戲的時候，需要考慮到以上客觀因素，使音樂游戲能夠有針對性地解決學(xué)生在理解音樂知識過程中遇到的問題，讓學(xué)生可以通過游戲加深對知識的理解，相信課堂教學(xué)會得益于這一科學(xué)的教學(xué)手段。

二、使用音樂游戲改善音樂課堂教學(xué)的路徑

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計教學(xué)游戲的時候，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計的游戲要能夠得到學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生才能積極地參與到課堂活動中來。首先教師在將音樂知識與音樂游戲相互關(guān)聯(lián)的過程中，需要做好連接工作，這樣才不會使音樂游戲在課堂教學(xué)中顯得過于突兀，否則很難使音樂游戲達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)的時候，需要認(rèn)識到學(xué)生在這個年齡段的身心特征，很多學(xué)生的理解能力以及思維能力還沒有發(fā)育成熟，所以教師在設(shè)置游戲的時候，需要將游戲難度進行調(diào)整，使得游戲難度符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，由此學(xué)生才能通過游戲參與到課堂學(xué)習(xí)中來。此外，設(shè)計的游戲需要有較強的趣味性，教師在把控這些細(xì)節(jié)的時候要做到思慮周全。

音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段。為了讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時根據(jù)音樂的變化做出反應(yīng)，教師在游戲中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽辨不同的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等基本要素，這有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、視覺和運動覺，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

教師在教導(dǎo)學(xué)生發(fā)出不同的高低音時，可以提前準(zhǔn)備好七個瓶子，并在瓶子中裝有不同重量的水，讓學(xué)生在課堂上敲擊瓶子，感受每個瓶子的聲音，進而分辨高音與低音的不同。以往教師在講課的時候，只注重理論知識的講授，因而難以激起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣熱情。在學(xué)習(xí)打擊樂的時候，教師可以準(zhǔn)備一個密封的盒子，在里面裝有打擊樂器，讓學(xué)生伸手觸摸，感受其形狀，并要求將其描繪出來以及猜測其用途。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生給樂器起名，再深入解釋其名字，探索其最悅耳的敲擊方式，最后用樂器為歌曲伴奏。在給學(xué)生講授音樂知識的時候，比如唱五線譜，要求學(xué)生辨認(rèn)音樂中的各種記號是比較枯燥的課程。教師找學(xué)生回答問題時需要事先準(zhǔn)備好一些小紙條，并在上面寫上題目，繡球拋到誰手中誰就來作答。

在創(chuàng)編節(jié)奏課的時候，教師可以用擊鼓的方式傳遞樂器或者以播放音樂的方式傳遞樂器，樂器傳至誰手中，誰就用該樂器創(chuàng)編節(jié)奏。在進行節(jié)奏訓(xùn)練時，教師可以用跑與走、快跑與慢走等身體語言幫助學(xué)生掌握個音符的節(jié)拍長短特征。此外，教師也可以用房子格子的形式展開教學(xué)，使每個格子代表一個四分音符。節(jié)奏訓(xùn)練也可以和語文教材中的詩歌相結(jié)合。在學(xué)生認(rèn)識二分音符、四分音符、八分音符時，為了讓學(xué)生能夠靈活地掌握并學(xué)會編排，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對《憫農(nóng)》這首詩歌進行節(jié)奏編排，并按自己編排的節(jié)奏朗讀，教師可以提示押韻方面的細(xì)節(jié)問題，如此一來學(xué)生的興趣就會更為濃厚，并能很快學(xué)會二分音符、四分音符、八分音符的轉(zhuǎn)換，而在進行其他節(jié)奏訓(xùn)練的時候?qū)W生也能加以靈活應(yīng)用。

在小學(xué)高段音樂課上，教師往往很難調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生都比較喜歡流行歌曲，然而教師不能過度讓流行樂及打擊樂進入課堂，應(yīng)該按照教育大綱以及所使用教材的具體內(nèi)容安排授課。如果想讓課堂達(dá)到互動的效果，可以讓所有男生選擇一首大家都會唱的歌曲進行集體演唱，然后女生再選擇另外的歌曲再次進行集體演唱，如此循環(huán)往復(fù)最終評判哪方唱得好，哪方歌曲沒有窮盡，這樣一來教師就可以以部隊“拉歌”的形式達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。同樣的方法也可以按照座次分2 組、4 組讓學(xué)生完成演唱；教師還可以讓某一個學(xué)生演唱一首自己拿手的歌曲，唱完后由其指定下一個演唱者，下一個演唱者繼續(xù)演唱，依此類推同學(xué)們都能演唱自己喜歡、熟悉的歌曲，這就打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中被動的教學(xué)方式的窠臼，達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的。教師通過音樂游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，有益于提高其音樂素養(yǎng)。

（二）改善教學(xué)環(huán)境

老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時，需要將游戲設(shè)置得科學(xué)、合理，這樣才能讓學(xué)生在參與的過程中可以全身心投入到游戲中去。教師除了需要加人趣味性元素之外，還需要使游戲具有較強的競爭性，學(xué)生在小學(xué)階段，通常會具有一定程度的好勝心，教師應(yīng)該靈活利用學(xué)生的心理特征設(shè)計游戲，這樣才能保證學(xué)生在課堂中積極參與游戲活動，使學(xué)生可以在課堂中輕松地學(xué)習(xí)音樂知識。比如，教師在教學(xué)中可以將班級進行分組，以小組為單位進行猜歌活動，教師利用多媒體播放教材音樂曲目，讓學(xué)生去猜，最先猜到的學(xué)生其所在的小組可以加分，活動結(jié)束后進行評分，教師可以為得分高的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｒ暢枳V對學(xué)生來說也是枯燥無趣的。看似簡單的音符，學(xué)生掌握起來卻很難。如何能讓學(xué)生輕松地學(xué)會這些枯燥音符呢？或許可以嘗試分組競賽“找朋友”這個游戲。教師先選出一部分學(xué)生并將寫著音符的頭飾戴在他們的頭上，進而讓小組成員去比賽，準(zhǔn)確地唱出頭飾上的音符，看看哪個小組認(rèn)識的音符多，則為勝利組，并可以為本組加分，這樣幾個回合下來，大部分學(xué)生就能夠準(zhǔn)確地唱出那些音符，然后教師再回歸課本讓學(xué)生完整地認(rèn)唱樂譜，這就容易多了。通過競賽形式的游戲，學(xué)生會積極參與到游戲活動中來，在參與的過程中則會自然而然關(guān)聯(lián)需要學(xué)習(xí)的音樂知識內(nèi)容，這樣就能發(fā)揮出音樂游戲的優(yōu)勢和作用。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)活動時，會慢慢培養(yǎng)自身對音樂旋律以及節(jié)奏的掌握能力，這可以在很大程度上提高學(xué)生的音樂樂感。

（三）深入研究教材內(nèi)容

教師在使用音樂游戲進行音樂教學(xué)的過程中，需要把握好教學(xué)方向，這是非常關(guān)鍵的。音樂游戲只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的一種手段，所以教師設(shè)計游戲的時候，需要讓學(xué)生從游戲中感受音樂的魅力，這樣才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識。為了達(dá)到這個目的，需要將游戲與音樂知識相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在游戲活動中激發(fā)出學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外，教師需要靈活地使用教學(xué)手段進行音樂教學(xué)。在教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。學(xué)生在小學(xué)階段，思考能力以及理解能力還有待提高，但是通過合作探究可以幫助學(xué)生理解音樂知識。例如，在學(xué)生在學(xué)習(xí)《粉刷匠》的過程中，教師應(yīng)該將班級分組，并對每個小組設(shè)置需要完成的任務(wù)項，小組形式可以使組內(nèi)成員積極配合、相互鼓勵進而完成音樂游戲，從而有助于鍛煉學(xué)生合作探究的能力，最終使音樂教學(xué)質(zhì)量得以提高。教師不應(yīng)局限于課本，而應(yīng)該把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的活動性課堂。如歌唱音樂游戲活動可以使學(xué)生盡情發(fā)揮其歌唱水平以及表演能力，這種活動融歌曲、樂器、舞蹈于一體，能夠大大地調(diào)動學(xué)生的積極性；再如通過開展“我最喜愛的一首歌”活動，學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲及其原因，在討論過程中能夠提高學(xué)生的音樂欣賞能力、鑒賞能力、審美能力。

三、結(jié)語

讓課堂中的音樂游戲，帶著孩子們在音樂的世界里，繼續(xù)遨游，繼續(xù)前行！從當(dāng)前新教改對音樂課程的重視不難看出，現(xiàn)代音樂課程對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響，音樂教師應(yīng)該正視教學(xué)中出現(xiàn)的問題并積極應(yīng)對，通過完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。不言而喻，目前教師使用音樂游戲進行教學(xué)的效果非常顯著，因而教師需要在教學(xué)中不斷完善音樂游戲的教學(xué)方案，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。