勞動育德點滴談

吳曉清

摘要

為構建德智體美勞全面培養的教育體系，2020年3月，頒發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。意見中指出：“開展校內勞動。要在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。組織校外勞動。要將校外勞動納入學校的教育工作計劃。”這讓我們不得不思考我們基礎教育的內容構成的有關問題。社會實踐活動的首要內容是“學會勞動”，解決學生離開父母后如何獨立生活的問題。而勞動技術教育是實施素質教育的重要載體和途徑，具有其他學科不可替代的育人功能，因此在義務教育階段開展勞動德育課程很有必要。

關鍵詞：

勞動教育 ?德育課程 ? 優良品質 ?實踐活動

在《九年義務教育全日制小學勞動課大綱》也明確指出：“小學勞動課的教學目的是：通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能，逐步增強正確的勞動觀念、良好的勞動習慣以及熱愛勞動人民的感情”。這明確要求我們教師在對學生進行勞動教育的過程中，除了傳授勞動知識和技能，組織學生進行勞動實踐之外，還有一個更重要的任務就是要結合勞動教育的特點，對學生進行思想品德教育。”可見，勞動教育必須與德育教育有效融合。

一、發掘教材思想內容，培養勞動態度和勤儉節約的優良品質。

勞動課中德育的因素極為廣泛，幾乎每課都有不同層次的德育內容。如筆者在引導學生做儲蓄罐時，讓學生談做儲蓄罐的作用及錢從哪兒來，儲蓄罐里的錢是捐給“希望工程”，還是“災區的朋友們”，從而培養學生勤儉節約為大家的良好品德。又如在與學生一起分享家務勞動“淘米”時，除了一起探討如何淘米，讓學生掌握淘米的方法外，還教育學生要珍惜糧食，明白“一粒糧食一滴汗”的道理，并讓學生體會勞動的艱辛，培養熱愛勞動人民的情感。再如在進行“縫沙包”活動時，對學生進行艱苦樸素的光榮傳統教育。

二、在課堂勞動實踐中，向學生滲透節約利廢教育，變廢為寶。

勞動實踐不僅是學生掌握技能的過程，也是學生受到生動思想教育的過程。勞動實踐中大多數制作產品所需材料都是我們平時廢棄的東西，經過學生的巧手可以讓學生在課堂上用木線軸做抽屜拉手，做開水瓶塞等生活用品。筆者引導學生評價欣賞作品后，提出：“日常生活中還有哪些物品能變廢為寶？ ”又如在“做魚鱗刨”，我們用到小木板、汽水瓶蓋、小鐵釘，這些材料我們很容易得到，經過動手制作，成了魚鱗刨，可以很快地去掉魚鱗，同學們做好后拿魚來試用，嘗到了勞動的甜頭。近幾年來，我們學校在《生態童年》德育課題指引下開展了《垃圾回家，幸福你我他》專題課題研究。這個專題分兩個大板塊組成：（一）《垃圾回家》;（二）是《循環產品走進你我他》通過兩個階段活動讓學生從自我做起，從現在做起，有意識地進行廢物利用，讓廢棄物走進我們的生活，給我們的生活增添一道亮麗的色彩，讓我們的資源用到極致。《綜合實踐課》注重的是體驗和實踐。學生收集可利用的廢棄物進行制作，充分發揮團隊精神，分小組進行循環產品的制作，制作出了小船、坦克、筆筒、風鈴、等作品。做成了循環產品全班交流鼓勵學生自我評價與同伴間的合作交流和經驗分享。通過課堂學生制作了精美的作品，還可以激發學生的想象，生活中還有更多的循環產品可以便利我們的生活，這樣就有課內延伸到了課外，學生利用課余時間制作了收納袋、插花、收納桶，還利用廢棄的下水道管栽花。《循環產品走進你我他》，也真正實現了2017年9月教育部印發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出的“通過動手操作實踐，初步掌握手工設計與制作的基本技能。”創意物化具體目標。讓循環產品真正走進我們的生活。通過本次活動，讓學生養成“變廢為寶”“廢物利用”的習慣，健康、簡約的生活。這樣在平時，同學們就會自覺地利用廢棄的東西制作能為我們服務的有用的東西。

三、組織開展競賽活動，培養學生的集體榮譽感和爭強進取的精神。

一堂課大半時間是學生自己動手操作的過程。為了保持良好的紀律，培養學生的集體責任感，要把學生置身于集體活動中。在開展《包書皮》、《做魚鱗刨》、《疊衣服》等活動時，筆者采取分組，分人等辦法，有意識地開展組與組、人與人之間的競賽活動。對于優勝者，可以發獎進行鼓勵。在低年級開展整理書包、穿衣服比賽、系鞋帶、削蘋果比賽。這種以競賽方式進行勞動實踐的活動既使學生得到了勞動技能鍛煉，又增強了學生的責任感、集體榮譽感，收到了良好的效果。

四、以“勞動”為主題，開展班隊活動，結合活動課進行思想教育。

結合每周班隊活動課，開展勞動教育活動以培養學生熱愛勞動熱愛人民的思想感情。如在全校開展《我是媽媽的好幫手》主題教育隊會：教育學生在校做小主人，在家當爸爸、媽媽的好幫手，在社會上當好服務員。又如一年級開展的二年級開展的《當好班級小主人》三年級開展的《鍋、碗、瓢、盆交響曲》，四年級開展的《家務勞動我能行》，五年級開展的做《自立自強的小先鋒》，六年級開展的《露一手》操作競賽等等。正是這些豐富多彩的活動，使學生在切身實踐中，受到的教育遠遠超過了簡單的說教。

德智體美勞，“五育”并舉，勞動教育作為“五育“之一，凸顯其重要。通過引領研發勞動教育課程，上好每一節勞動教育課，讓勞動及勞動教育能夠有效的落地，從而達成勞動與德育的有機融合，實現以勞育來撬動德育的發展，用勞動教育來澆灌與培育學生健康茁壯成長！