企業工匠精神培養與高校思政教育的融合

王佳莉

摘要：企業工匠精神傳承著我國悠久的歷史文化，不管是就人才培養還是社會發展均發揮著十分重要的作用。而作為高校教育體系極其重要組成部分的思政教育來說，是塑造具有良好核心素養、極具創新意識、合格的未來社會接班人的核心陣地，若想持續推進社會的進步發展，就需將工匠精神融入其中，只有這樣才可使思政教育的實效得以進一步提升，從而幫助學生樹立正確的價值觀及人生導向，使其更具職業素養及道德修養，成為社會所需要的高素質全能型人才。

關鍵詞：工匠精神;思政教育;融合

伴隨著社會的不斷發展進步，社會競爭壓力也與日俱增，具有專業技術且更具工匠精神的人才愈發受到社會的青睞。企業越來越意識到推進企業的發展不僅單純依靠資金及技術方面的支持，工匠精神已逐漸成為企業良性發展的基礎條件。而作為負責向社會培育及輸送高質量人才的各高校來說，僅注重專業技能的培養顯然是不能滿足企業未來的發展需求的，工匠精神的傳承與發揚同等重要。因此如何應利用好思政教育這一有效渠道將工匠精神融入于此，成為高校教育工作者需要深入探討的重要課題。

一、將工匠精神融入到高校思政教育中的意義體現

（一）工匠精神是培養高素養全能型人才的先決條件

將工匠精神融入到高校思政教育工作中，不僅預示著中國已進入到特色社會主義新時代，更是高校人才綜合素養的集中展現[1]。而企業的工匠精神則是我國悠久文化的體現，是我們引以為傲并值得永久傳承的重要瑰寶，因此需要未來國之棟梁予以不斷傳承并繼續發揚。這樣便可以使我國優秀的精神傳統予以不斷深化，使大學生的精神世界更為豐富，理想信念更為堅定，從而使工匠精神的精髓得以在思政教育工作中予以進一步鞏固。通過向學生予以思政教育與工匠精神相融合的培養，可以有效激發學生探索知識的動力，提升其思想道德水平，幫助他們樹立正確的價值觀及人生目標，從而使高校人才培養與工匠精神的培育形成良性循環。

（二）工匠精神是當代所需高素質人才的必備品質

隨著經濟建設的蓬勃發展，我國已日漸成為世界范圍內的第二大經濟體。相比較之前，現在很多企業愈發關注自身的品牌建設，這也是越來越多的國內企業可以在國際上站穩腳跟的原因所在。但與此同時也暴露出一些亟待解決的不足，如企業對自身品牌價值的建設并沒有與時俱進緊跟時代的發展腳步，從而使其在國際市場上企業品牌價值輸出度有待提升。使企業品牌更具價值，切實提升本土品牌的國際輸出不僅是我國逐漸發展為強國的重要保障，更是彰顯我國實力的重要機會。作為傳承我國優良民族精神的工匠精神來說，其極具創新、專注、精益求精的內涵對于提升企業自身品牌價值發揮著重要驅動力的作用。

二、將工匠精神培養與思政教育有效融合的路徑策略

（一）不斷完善思想政治教育體系，注重工匠精神的培養

首先，將工匠精神確立為當前高校思政課程教學目標是將工匠精神融入思政教育的必備條件之一。也就是說，根據學生自身的特點及當前社會的種種需求，結合實際將工匠精神與現有課程予以有效融合，以此為基礎將工匠精神培養逐漸確立為思政教育實施的主要目的之一，這是保障有效融合的重要舉措;其次，在對教學計劃進行制定時，應將工匠精神融合至思政教育的主干課程之中，通過科學合理的對相關課程予以調配進而使其融合至日常教學中，使學生在學習過程中不知不覺便感受到魯班精神、工匠精神及長征精神，從而完成融入工匠精神的教學目標。同時，在教學過程中還可適時結合相關的專題教育從而使雙方的融合更為深入;最后，當代部分大學生對工匠精神表現的并不十分敏感，甚至有些學生并不清楚工匠精神所蘊含的內涵及意義，更無法談傳承及發揚了。因此，將工匠精神培養與思政教育融合如僅僅借助課堂教授顯然是遠遠不夠的，學校應在這一方面增加一定的資金投入，比如編制相關的課外讀物，使學生體會工匠精神不僅僅停留在課堂上，同時為了增強其宣傳效果，讀物的編制也應具備一定的趣味性，使其既應具備精神傳播的內涵，還應有針對性的配備相輔助的實例，這樣便可以使學生進一步體會到工匠精神的意義所在。

（二）營造出濃厚的工匠精神培養氛圍

因為每個人所處的環境會對其成長造成直接的影響，所以，教師在進行思政教育的過程中應盡量營造出良好的文化氛圍，依據相關要求標準，對學生予以工匠精神的培養。同時在學生進行自主學習實踐時教師需對其予以適時的幫助引導，從而構建出多維度、多層次的文化環境，以便使學生全方位感受到優秀文化的魅力所在。為了給學生營造出更為濃厚的學習氛圍，調動起學生自主學習的積極性，教師應就工匠精神所具有的價值及內容予以更為深層次的探究，只有這樣才可以幫助學生在實踐及自主探究過程中切實提升自身的工匠精神。

（三）借助實踐活動使學生工匠精神得以不斷深化

教師應深知工匠精神的培養并非短時間便可達成的，而需將理論教學與實踐予以充分結合方可實現這一目標。也就是說借助理論基礎教學使學生對實踐有一定的了解，從而為實踐活動的順利開展打下扎實的基礎，這也體現了精益求精的教學本質。需注意的是在開展工匠精神實踐活動前，教師應首先就學生動手實踐能力予以深入了解，以便有針對性的制定活動計劃，從而使實踐活動自然而然的融入其中，只有這樣，方可切實提升他們的思想品質工匠精神，使其朝著正確的學習方向予以持續邁進。

結語：

總而言之，只有將工匠精神培養與高校思政教育充分融合才可為社會培養更多高素質優秀人才。因此各高校應與時俱進不斷更新自身的教育理念，注重學生思想精神及品質的培養，使他們更具工匠精神，切實提升其職業素養，從而成為社會所需要的高素質全方面發展的社會主義建設者。

參考文獻：

[1] 張靜. 企業工匠精神培養與高校思政教育融合的路徑[J]. 河北企業，2021（4）：139-140.