提高語文課堂效率的策略

許龍泉

提高課堂的效率即所謂的高效課堂，就是使用盡可能少的時間與精力，獲得盡可能好的教學效果，最終達到教學目標，完成教學任務的一種高效率的課堂教學。通過高效課堂不僅能夠有效提升小學語文教學效率與教學水平，而且可以有效提升學生的學習效率，幫助其掌握更加科學合理的學習方法，并且對其語文素養與綜合素質的提升都具有極大的促進作用。那么如何有效構建小學語文高效課堂呢？對此，我認為可以從以下幾個方面入手。

1、明確教學目標

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有導向作用。教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。教學目標簡單地說，就是要學生獲得什么知識，掌握什么方法，培養什么情感。小學語文新課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協調發展。小學語文教學要使學生在知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三方面獲得可持續的發展和進步。教師應摒棄傳統小學語文教學中只重視成績的陳舊觀念，注重培養學生各方面的能力，發展學生的個性，讓學生經歷基本的探究性學習過程，掌握學習的基本方法和技能，在學習中體驗成功的喜悅，激發學生終身學習的欲望，并且在學習過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生養成良好的習慣和態度。教師首先要依據新課程標準中提出的年段目標、單元目標、課文內容等，綜合考慮，確定教學的重難點，科學設計教學目標。

2、采用多樣化的教學方法

多樣化的教學方法是提高教學效率、構建高效課堂的關鍵。因此，我們教師就要改變傳統的“灌輸式”教學方法，采用更加科學、多樣化的教學模式。例如小組合作式學習法、探究式教學法、多媒體教學法以及自主學習法等，只有這樣才可以有效激發學生的學習興趣，使其能夠更加積極、主動地學習語文知識，更好地融入到課堂教學中，這樣不僅可以有效提高教學效率，提升學生的學習效果，而且對學生探究能力、與他人協作能力以及自主學習能力的培養都具有至關重要的意義，并且對教學目標的實現具有極大的促進作用。總而言之，高效課堂不僅可以有效提升教學效率，提高學生的學習效果，而且對學生語文素養與綜合能力的培養都具有至關重要的意義。因此，在小學語文課堂教學中，教師要樹立科學的教學目標、要科學地導入新課、營造良好的學習氛圍，并且采用多樣化的教學方法等，這樣才能更好地構建出高效課堂，進而為小學語文教學水平的提升與學生綜合素質的培養奠定堅實的基礎。

3轉變師生角色

傳統的教學方式主要是教師講，學生聽的灌輸式教學方式，師生間互動少，學生的參與度低，不能充分調動學生的積極性，學生不認真聽講，教學效率低。因此，教師應與時俱進，根據新課程標準，轉變師生角色。在教學實踐中，教師應鼓勵學生自主探究，把課堂還給學生，還原學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主人。在課前，教師應合理布置預習任務，讓學生自主學習，并記錄下有疑問的地方，在課堂教學時有目的地聽講，增強學習的自信心，提高聽課效率。在組織課堂教學時，教師可采用小組合作探究的方式。教師根據學生的水平、性格特點和興趣愛好，將學生分為若干小組，使各小組的實力相當。在競賽時，各小組勢均力敵，體現了教育的公正公平。在學生討論的過程中，教師應密切觀察，對于學生中存在的普遍問題和爭執不下的難點問題，教師應及時歸納總結，詳細講解，釋難答疑。教師及時抓住學生渴求知識的心理，有助于學生快速理解、內化知識，促進有效教學。綜上所述，教師通過明確教學目標，改進教學方法和轉變師生角色，能充分調動學生學習語文的積極性，使學生主動探究知識，變被動學習為主動求知，使學生高效掌握知識和方法，獲得良好的情感態度和價值觀體驗，促進小學生語文素養的全面提高，高效達成預期教學目標，提高課堂的教學效率。

4、充分利用網絡資源

一、利用網絡資料，有利于教師更好地把握教材。

在教學活動中，教師能否把握住教材，對于提高教學效率是很重要的。這之中，尤其是教學的重點、難點、知識點，教師如果沒有很好地把握住，教學中，就可能出現顧此失彼或者頭發胡子一把抓的現象。而網絡資料中尤其是遠程資源中，里面的教材分析、名師指點等內容，是教師把握教材的得力助手。

二、利用網絡資料，使教學更得“法”

網絡為教育教學提供了大量的教育資源。在教學過程中，恰當、正確地使用這些優質資源，能提高教學效率，減輕學生課業負擔，促進學生素質的全面提高。（1）創設優良的教學情境，激發學生的學習欲望。由于小學生有意注意時間短，持久性差，往往影響到學習效果。在課堂教學中運用多媒體技術創設情景，有利于調節課堂氣氛，引發學生的好奇心，激發他們的學習興趣。在強烈的求知欲望的推動下，學生的注意力和興趣能最大程度地集中到學習上。（2）展示思維過程，使學習活動變得直觀。在教學中，對于很多教學材料，光用語言是不能很好地表達的。但是，借助網絡資料和多媒體技術，這些教育材料的“難言之隱”就能輕而易舉的被展現。因為多媒體教學，能把圖、文、聲、像有機組合，使抽象的內涵轉化成情景交融、圖文并茂的形式，調動學生的視覺、聽覺、感知，營造一個互動的新空間，使學生有如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形的感覺。例如語文的《月是故鄉明》、《威尼斯的小艇》、《梅花魂》等課文的教學，利用多媒體課件，就能把相關問題活靈活現地展現在學生眼前，讓學生有身臨其境的感覺。（3）跟上時代步伐，及時更新教學內容。教學離不開教材，教材是有時限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根據時代的步伐而隨時更新。在教學中，如果充分利用網絡資料，就能使陳舊的內容得到及時的更新和補充。