加快培養(yǎng)新時代金融人才

種佳琦 馬知秋

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，其核心體現(xiàn)在能夠有效把控自身風險和對外的有效滿意服務。也就是說，金融在提供有效滿意服務的同時，必須確保自身穩(wěn)定并促進社會經(jīng)濟的健康發(fā)展，才能履行職責成為現(xiàn)代經(jīng)濟的核心。這一目標的實現(xiàn)既需要金融業(yè)務和金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，也需要新技術的支持。當今新技術的高速發(fā)展給這一目標的實現(xiàn)帶來諸多挑戰(zhàn)——不監(jiān)管會有潛在風險的爆雷、不創(chuàng)新則難有高質(zhì)量的有效服務。

培養(yǎng)金融人才的復合性思維和使命擔當

“新財經(jīng)”需要能夠借助現(xiàn)代科技履行金融服務職責的復合型人才——金融科技人才。金融科技是金融業(yè)務和科學技術的交叉和應用，不是簡單的“金融業(yè)務+科技手段”，核心是借助科技手段創(chuàng)新金融業(yè)務、提升服務效率。每一次的技術革命要求金融從業(yè)者必須能夠運用科技手段應對和解決實際中遇到的金融問題，必須具備金融和科技的交叉思維、創(chuàng)新思維與實踐能力，能夠辨別真?zhèn)涡畔ⅰ芽亟鹑陲L險、降低服務成本，能夠?qū)鴥?nèi)外的金融政策和科技創(chuàng)新政策及發(fā)展趨勢作出有效的分析判斷、研發(fā)與運用。“新財經(jīng)”時代的金融學教育必須堅持立德樹人，強化素質(zhì)引領，培養(yǎng)金融人才的復合型思維和使命擔當。

融思政課程于專業(yè)課程的教學中，培養(yǎng)又紅又專、理想堅定的新時代金融人才。金融業(yè)能否履行職責、成為現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，取決于金融人才的專業(yè)素養(yǎng)和核心價值觀。高等學校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，深入開展黨史教育、研究、宣傳，融思政課程于專業(yè)課程的教學中是堅持黨的教育方針、培養(yǎng)又紅又專的社會主義事業(yè)建設者的必然要求，也是新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。金融業(yè)屬于高收入、高風險、高誘惑的行業(yè)，從業(yè)者必須具有良好的職業(yè)道德并能嚴格自律、潔身自愛，才能確保金融業(yè)履行職責服務社會經(jīng)濟發(fā)展。在課堂教學中必須結合金融專業(yè)的需要，把黨史學習教育與學生專業(yè)素養(yǎng)提升相結合，及時總結經(jīng)驗、把握規(guī)律、弘揚正氣，強化培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，讓學生明責于心、擔責于身、履責于行。

融傳統(tǒng)文化于專業(yè)課程的教學中，培養(yǎng)學生的團隊意識和集體主義精神。金融核心作用體現(xiàn)在有效的金融服務和自身的穩(wěn)健經(jīng)營，需要有效的金融創(chuàng)新。金融創(chuàng)新是應對市場需求持續(xù)不斷的服務行為，無論是業(yè)務模式的創(chuàng)新、業(yè)務流程的再造還是應用場景的生成，面對金融業(yè)發(fā)展模式與形態(tài)的曲線性，理論上直線預測的有效性、準確性逐漸降低，甚至難以預測。合格的金融人才是確保創(chuàng)新成功和金融發(fā)揮核心作用的必要條件。這里的“金融人才”是一個團隊、體現(xiàn)的是團隊精神，而非一個自然人。只有具備集體主義精神和強大的自主學習能力，集聚團隊的力量才能應對不斷創(chuàng)新的金融業(yè)務和科技革命，確保金融發(fā)揮其經(jīng)濟核心作用。

校企合作共育金融人才

社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展要求新時代的金融人才既能將金融理論與實際業(yè)務相結合，也能借助科學技術解決和應對實際問題，這要求學校的金融理論教學要與實際業(yè)務結合，轉變傳統(tǒng)的教學模式和培養(yǎng)理念，加強產(chǎn)學研結合、校企的深層次合作，培養(yǎng)學生處理和解決實際問題的綜合能力。產(chǎn)學研結合、校企合作的教學理念雖然提出已久，在理工科專業(yè)領域也已較為普遍，但在社會科學領域產(chǎn)學研結合、校企合作淺層次的合作多、深層次合作少。堅持教學理論與業(yè)務實踐的結合，加強應用性學科（專業(yè)）深層次全方位合作，校企合作共育高素質(zhì)的金融科技人才，是“新財經(jīng)”時代金融教育教學的需要。

注重提升學生應對和解決實際問題的能力。金融創(chuàng)新是面對實際問題、借助相關理論解決實際問題，不是單純的理論創(chuàng)新。目前高校經(jīng)濟類學科教師多是從校園進入校園，從本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)的助教、講師成長為教授專家，滿腹經(jīng)綸，擅長基于成熟的理論撰寫理論性、線性化的學術文章刊發(fā)于核心期刊，應對建議的可行性、實用性不足。社會經(jīng)濟快速發(fā)展，現(xiàn)實問題的曲折性和多樣化倒逼金融業(yè)務創(chuàng)新尋求理論創(chuàng)新和技術支持，要求從業(yè)者必須具備一定的金融理論、多角度思維和處理實際問題的能力，這就要求課堂教學應結合現(xiàn)實問題，或盡可能地接近現(xiàn)實問題，讓學生學會解決和處理現(xiàn)實問題的方法。

加強產(chǎn)教全方位的深度合作，確保課堂教學與現(xiàn)實教學同步。產(chǎn)教的全方位合作可以共同設計課程，結合實際業(yè)務和遇到的問題及時編輯講義，突出“實時”特色，借助交叉授課、穿插授課、同堂授課等方式，實現(xiàn)課堂理論教學、實驗室模擬學習與實踐操作的結合，培養(yǎng)學生面對現(xiàn)實問題的思考能力、處理能力和實踐能力。基于銀行金融機構的“特殊性”很難參與教學過程，學校教學可以尋求與銀行金融機構有業(yè)務往來的金融公司、科技公司的合作，彌補學校教師實際教學經(jīng)驗的不足。

堅持教學科研立足現(xiàn)實發(fā)展、服務社會需求。“新財經(jīng)”時代的金融人才可以滿腹經(jīng)綸、撰寫理論文章，也必須能夠解決經(jīng)濟社會發(fā)展中遇到的現(xiàn)實問題。堅持教學科研立足現(xiàn)實發(fā)展、服務社會需求，扭轉以往看重理論教學、科研論文、引用參數(shù)等學術性指標的考評標準，由社會單位和學校共同組織聯(lián)合評估教學質(zhì)量，用實踐來檢驗教學質(zhì)量，借以推動高等學校金融教學及其他應用性學科專業(yè)教學辦學的開放性、務實性，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。