高中群文閱讀教學(xué)如何有效開(kāi)展

段小麗

群文閱讀教學(xué)，是指在語(yǔ)文教學(xué)中，圍繞同一議題，對(duì)多個(gè)文本進(jìn)行閱讀、比較、分析、綜合，實(shí)現(xiàn)文字、文化和文學(xué)層面的整體性閱讀，發(fā)展積累與篩選、理解與關(guān)聯(lián)、內(nèi)化與傳承、應(yīng)用與創(chuàng)新等關(guān)鍵能力的關(guān)聯(lián)式教學(xué)模式。

相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)單篇精讀、逐篇推進(jìn)的方式，群文閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、提高學(xué)生閱讀理解能力和思維能力，使閱讀由讀懂“一篇”走向讀通“一類”。同時(shí)，這種教學(xué)模式還可以在便于理解、樂(lè)于接受的教學(xué)環(huán)境中，逐漸滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。如今，群文閱讀教學(xué)在全國(guó)各地開(kāi)展得如火如荼，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者在群文閱讀教學(xué)上摸索出了一條自己的路。

從學(xué)生入手，培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

教師可根據(jù)本班實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣。比如，在教室開(kāi)辟讀書角、訂閱書刊、組織捐贈(zèng)書籍等，營(yíng)造讀書氛圍，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，通過(guò)介紹讀書方法、展示讀書筆記等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。教師也可以將群文閱讀與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，如在清明、寒食、端午、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日組織群文閱讀專題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解各種節(jié)日習(xí)俗。另外，教師還可以將群文閱讀與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在寒暑假布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生撰寫讀后感，在合作交流中加深學(xué)生對(duì)文本的理解。比如，讓學(xué)生綜合閱讀莎士比亞的多部戲劇作品，找出作品之間的共同點(diǎn)，并寫下自己的感悟。

著眼于課堂，選好議題，積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率。

如何選擇群文閱讀的議題？筆者的觀點(diǎn)是，必須結(jié)合教材，或圍繞課內(nèi)閱讀的主題，或圍繞課內(nèi)閱讀的寫作手法，或圍繞課內(nèi)閱讀的語(yǔ)言特色。比如，講授《父母與孩子之間的愛(ài)》一文時(shí)，就可以選擇幾篇與其主題相同的文章——《我與地壇》《地震中的父與子》《瘋娘》，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度去理解父愛(ài)、母愛(ài)的無(wú)私與深沉。另外，閱讀這幾篇文章，還可以讓學(xué)生在比較中體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)的差異：母親代表自然世界，母愛(ài)更感性;父親代表思想世界，父愛(ài)更理性。

在群文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師必須明確意識(shí)到自己的引導(dǎo)作用，巧設(shè)疑問(wèn)，使學(xué)生對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考聯(lián)想、拓展思維。除此之外，還要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解困難時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。比如，在對(duì)《牡丹亭》和《羅密歐與朱麗葉》進(jìn)行群文教學(xué)時(shí)，教師可以拋給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：這兩篇文章都是寫愛(ài)情，但一個(gè)發(fā)生在東方，一個(gè)發(fā)生在西方，內(nèi)容情節(jié)不同，結(jié)局不同，思想觀念也不同，造成這些的原因是什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去理解文章，在閱讀過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比研究。

利用集體的力量，加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，推動(dòng)群文閱讀教學(xué)科學(xué)有效開(kāi)展。

加強(qiáng)群文閱讀指導(dǎo)課集體備課研究，適時(shí)開(kāi)展群文閱讀指導(dǎo)課觀摩活動(dòng)。針對(duì)同一議題，同年級(jí)每個(gè)語(yǔ)文教師都可以寫出自己的教學(xué)構(gòu)想，然后在備課組里分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。各學(xué)校可以根據(jù)實(shí)施情況，定期開(kāi)展群文閱讀教學(xué)效果研討及群文閱讀課觀摩活動(dòng)，認(rèn)真評(píng)課反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)群文閱讀教學(xué)科學(xué)有效開(kāi)展。

（作者單位：四川省滎經(jīng)中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔