新形勢下學前教育教學策略創新思考

張曉寧

摘要：隨著社會發展與進步，教育事業的發展不斷進行深入的改革，而學前教育也深受社會的關注，因此學前教育教學也在不斷發展與完善。學前教育教學的發展主要以幼兒為中心，創新教學方式，為幼兒創造良好的成長環境，從而培養幼兒的性格、思維、身體等方面的成長要素。本文通過對新形勢下學前教育教學策略創新思考分析，改善學前教育教學方法，促進學前教育發展，從而提高幼兒自身綜合素養，讓幼兒的身心健康成長，為幼兒今后的學習打下堅實基礎。

關鍵詞：新形勢;學前教育;教學;策略

前言：

在新課程改革和素質教育的不斷深入發展的背景下，學前教育也受到社會各界人士的矚目，為了更好地改善學前教育教學，應該了解一下學前教育在新形勢下的問題。首先，教師受傳統教學理念的影響，只注重幼兒的基礎文化知識的學習情況，而忽略了幼兒的身體、思想和性格等方面的教育與培養，導致幼兒身體孱弱，思維不夠清晰，性格也有很大缺陷，這樣不利于幼兒健康發育[1]。其次，教師教育方法不當，使幼兒在幼兒園只是快樂玩耍并不能有效的學到知識和培養各項能力，從而使學前教育失去了應有的作用。最后，教師理念落后，教師自身素養需要提升，也需要創新和改善教師的教學方法，只有這樣才能更好地培養學生綜合素質。學前教育教學的改善需要教師創新思考，用新的思路解決新的問題，從而推動學前教育不斷地發展。

一、學前教育的意義

學前教育就是幼兒成長為學生的最后一步教學，因此學前教育要為幼兒打下良好的基礎，才能讓幼兒更好地適應今后的學習生活。學前教育對幼兒來說有很大的意義，通過學前教育可以培養幼兒身心的發展，讓幼兒身體強壯，使幼兒心理健康，也能塑造幼兒良好的生活習慣，培養幼兒學習習慣，加強幼兒衛生習慣，同時還能提升幼兒的自身綜合素養，提高幼兒交際能力，鍛煉幼兒思維能力，強化幼兒集體感，最后還能提高幼兒對美的感知能力，讓幼兒發現美、尋找美、創造美，從而珍惜美好的生活[2]。學前教育對社會有著重要意義，學前教育是我國基礎教育的重要組成部分，也是基礎教育開始的階段，因此幼兒受到良好的學前教育的培養，可以為今后的學習鋪路搭橋，提高我國教育教學的效率，從而促進我國教育的發展，同時幼兒是家庭的主要成員，幼兒接受到良好的教育，可以促進家庭的和諧，提高家庭幸福感，家庭又是社會的重要組成部分，因此學前教育也將促進社會的和諧發展與進步。

二、創新思考學前教育教學策略

學前教育教學的改善，需要教師加強創新思考，讓學前教育教學更符合當代幼兒的發展條件，也要對教師進行深入系統的培訓，提高教師自身素養，讓教師不斷學習與進步，從而優化教師隊伍，提高學前教育教師的整體水平，只有這樣才能更好的對學前教育進行深入改革，才能促進學前教育良好發展。作者通過以下三點，對創新思考學前教育教學的策略進行分析。

（一）以幼兒為中心，引領幼兒成長

學前教育要以幼兒為中心教師為輔助，不能強硬的灌輸知識與思想，要讓幼兒自由健康的發展，不能將幼兒訓練成一模一樣的學習機器。在實際教學中，教師尊重幼兒良好的性格，不能硬性統一的培養幼兒單一性格，教師也要尊重幼兒的想法，不能將幼兒的思想埋沒在教師思想中，教師還要發展與幼兒亦師亦友的關系，讓幼兒感覺不到懼怕，從而喜歡與教師交流心中所想，愿意與教師共同快樂的游戲，使幼兒與教師之間沒有距離感[3]。例如：在美術課畫小狗時，有的幼兒畫了白色的小狗，有的幼兒畫了黑色的小狗，教師不能因為一個幼兒畫了個花色的小狗就阻止與糾正他，也許他家的小狗就是花色的，也許他就喜歡花色的小狗，教師要尊重幼兒的內心，讓幼兒大膽地想象與創作，這樣才能提高幼兒的思維能力與創作能力。在幼兒玩游戲時，教師要扮演角色，從而進入孩子們的世界，拉近彼此的關系，讓幼兒自在的游戲，從而教師能夠引導幼兒健康游戲還不會打斷幼兒的游戲思維，也讓幼兒發生什么事愿意與教師交流。

（二）創新教學方式，提高幼兒學習效率

教師在經過培訓與學習后，要改變原有教學理念，創新思考改變教學方式，讓幼兒從興趣出發接受學習，從而提高幼兒學習效率。在實際教學中，教師可以編排一些有趣的動作，集中幼兒注意力，激起幼兒的好奇心，從而鍛煉幼兒的身體，也讓幼兒學習到知識，教師還可以利用多媒體，播放一些有趣的小視頻，刺激幼兒的感官，讓幼兒充分理解與掌握知識，從而提高學前教育教學效率[4]。例如：教師可以讓幼兒排成一排學習小青蛙一跳一跳地走，讓幼兒在了解小青蛙運動習性時，鍛煉了幼兒的體能，同時還勾起幼兒對小青蛙的好奇，這時教師可以講解小青蛙的知識，讓幼兒認真地學習，從而提高幼兒自主學習能力。

（三）引導幼兒自主游戲，提高幼兒綜合素養

教師在幼兒自主游戲時，要注意引導游戲的健康進行，要讓幼兒在游戲中學習到優良的品德和鍛煉到幼兒各項能力。在實際教學中，教師要用隱晦的方式引導幼兒自主游戲，并且在不影響幼兒自主游戲的思路的情況下，指導幼兒健康游戲，在幼兒自主游戲后，教師要進行點評，從而調整游戲過程中不利于幼兒健康成長的因素，同時也要鼓勵幼兒自主游戲，并且指導幼兒提升自身綜合素養[5]。例如：在幼兒自主玩彩泥時，教師要將自己置于旁觀者的位置，讓幼兒自己動手創造自己想要的事物，從而鍛煉幼兒動手能力，也提高了幼兒的想象力，并且對做得好的幼兒進行鼓勵，讓幼兒感到滿足感與成就感，同時幼兒在與幼兒進行交流過程中，幼兒就鍛煉了自己的交際能力和語言表達能力，而在有些幼兒搞破壞的情況下，教師應該給予制止的動作或者表情，讓幼兒認識到自己的錯誤行為，從而提高幼兒自身的素養，這樣幼兒通過自主游戲和教師的輔助，幼兒的綜合素養得到了有效地提升。

結束語：

學前教育教學在新課改與素質教育有效推行的新形勢下，應該注重教師的培養，優秀的教師才是學前教育最大的資源，其次要創新思考學前教育教學方法，讓幼兒接受到優秀的教育，從而讓幼兒德智體美勞全面發展。作者通過分析新形勢下學前教育教學策略創新思考，意旨為我國學前教育教學的發展提供參考，也希望為幼兒今后的成長提供幫助。

參考文獻

[1]王夢寒.學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力的培養對策[J].戲劇之家，2020（31）：129-130.

[2]吳蘊桐.淺析學前教育中的美術教育[J].文學教育（下），2020（10）：174-175.

[3]賈若涵.游戲——學前教育方法中的靈魂[J].教育觀察，2020，9（04）：25-26.

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