新媒體視域下高校思政課實(shí)踐教學(xué)路徑探析

摘要：高校思政課是大學(xué)生接受思政教育的主要課堂，思政教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，更意味著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，新媒體在大學(xué)生的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，高校思政教育也面臨著新的考驗(yàn)，在挑戰(zhàn)面前，教育工作者要轉(zhuǎn)變陳舊觀(guān)念，拓寬思維方式，結(jié)合新媒體時(shí)代的技術(shù)，將高校思政課做的更高效。本文主要通過(guò)高校思政課實(shí)踐案例，分析新媒體視域下高校思政教育的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體;思政課;教學(xué)路徑

引言：

大學(xué)生正處在人生的十字路口，每一步都極其重要，思想政治教育正是在這關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)下幫助學(xué)生確定人生的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為目標(biāo)而奮斗。新媒體時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，新媒體工具的普及讓信息的傳播和獲取變得更加容易，不同觀(guān)念在新媒體平臺(tái)上碰撞，大學(xué)生的思想容易受到負(fù)面影響。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，教育工作者可以積極探索新的路徑，借助新媒體工具做好思想政治教育。

一、拒絕因循守舊，轉(zhuǎn)變思政教育理念

目前，新媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入大眾的生活，大學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，大學(xué)生已經(jīng)成為新媒體相關(guān)產(chǎn)品的主要使用人群了。新媒體平臺(tái)上的內(nèi)容豐富、有趣，相比較之下，思想政治教育課堂較為枯燥無(wú)味，很多學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)興趣。新媒體給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)了沖擊，無(wú)論是教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的吸引力都降低了。如果教師仍然選擇因循守舊，每天拿著相同的教案，講著刻板的教材內(nèi)容，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大降低，所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思政教育理念，在新媒體時(shí)代，探索新的領(lǐng)域，將教材內(nèi)容通過(guò)新媒體方式進(jìn)行傳播，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)參與到思政教育中。

二、結(jié)合時(shí)事，更新教學(xué)內(nèi)容

課堂是教師進(jìn)行思政教育的地方，不論是愛(ài)國(guó)教育精神的傳遞，還是正確價(jià)值觀(guān)念的引導(dǎo)，教師都需要在課堂上根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行分析。目前教師授課存在一些問(wèn)題，比如授課內(nèi)容千篇一律，觀(guān)點(diǎn)分析生硬死板……學(xué)生在課堂上獲得的信息毫無(wú)新意，借助新媒體同樣容易得到。面對(duì)越來(lái)越普及的新媒體，教師需要及時(shí)改變授課方式，善于結(jié)合時(shí)事，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新媒體平臺(tái)上，每天都有各種信息出現(xiàn)，這些信息真假難辨，又代表著不同思想觀(guān)念，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間浸染在其中，思想觀(guān)念定會(huì)受其影響。面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，教師可以用熱點(diǎn)事件幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，例如教師在課堂上選擇某一熱點(diǎn)事件，將其中的關(guān)鍵部分進(jìn)行剖析，并邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本要點(diǎn)展開(kāi)討論，教師的引導(dǎo)可以給學(xué)生正確的思考方向，學(xué)生在討論發(fā)言中可以鍛煉自己的判斷能力。教師對(duì)時(shí)事的合理分析，可以幫助學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)思想政治教育課堂的理論知識(shí)，更提高了學(xué)生辨別信息的能力。

三、建立新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)

思政教育是有層次的思想教育，教師做的是在課堂上講解理論知識(shí)，思政教育不能停留在課堂上，要積極開(kāi)拓其他教育平臺(tái)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。在新媒體技術(shù)日漸成熟的背景下，高?？梢越⒁运枷胝谓逃秊槟康牡男旅襟w平臺(tái)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高校在建立學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該將網(wǎng)站或者小程序作為首選，大學(xué)生的碎片化時(shí)間較多，可以在這些時(shí)間里點(diǎn)擊學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。另外，新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立需要很多細(xì)節(jié)化的處理，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)教育效果。首先，相關(guān)知識(shí)需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)老師核對(duì)，避免出現(xiàn)基本知識(shí)上的誤差;其次，學(xué)習(xí)平臺(tái)需要做好宣傳，不論是知識(shí)點(diǎn)的更新、新課程的上線(xiàn)，還是一些調(diào)研活動(dòng)，宣傳團(tuán)隊(duì)都要第一時(shí)間將這些信息傳達(dá)給學(xué)生，避免耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度;最后，學(xué)習(xí)平臺(tái)要采用多元化的知識(shí)傳播方式，紀(jì)錄片、新聞、有關(guān)書(shū)籍……都可以成為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的多元化能夠幫助學(xué)生自主選擇，學(xué)習(xí)思政知識(shí)。

四、教師加強(qiáng)新媒體技能培訓(xùn)

在多數(shù)教師眼中，教授思想政治的教師是古板的，因此學(xué)生不會(huì)愿意與教師過(guò)多交流，除此之外，大多數(shù)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，閑暇時(shí)間較少，沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)自己的新媒體賬號(hào)，缺少與學(xué)生交流的途徑。高?？梢詫?duì)教師進(jìn)行新媒體技能培訓(xùn)，幫助教師在學(xué)生常瀏覽的平臺(tái)上建立賬號(hào)，普及思政教育知識(shí)。目前，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間瀏覽微博、抖音等平臺(tái)，并且活躍度較高，教師可以選擇某一個(gè)或幾個(gè)平臺(tái)，運(yùn)營(yíng)自己的賬號(hào)，在平臺(tái)上發(fā)布自己的內(nèi)容，例如高校可以培訓(xùn)教師剪輯視頻等新媒體技能，教師可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生的興趣特點(diǎn)，決定自己賬號(hào)內(nèi)容的風(fēng)格，比如學(xué)生會(huì)喜歡有趣的、搞怪的或者正經(jīng)的，教師可以根據(jù)學(xué)生的選擇，在微博上發(fā)布文字版的思政教育知識(shí)，在抖音發(fā)布視頻，學(xué)生可以通過(guò)微博文字、視頻來(lái)補(bǔ)充課上知識(shí)。除此之外，教師可以通過(guò)新媒體平臺(tái)拉近與學(xué)生的距離，和學(xué)生展開(kāi)交流。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校思政教育迎來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也要看到和挑戰(zhàn)伴隨的機(jī)遇，高校的思政教育要把握新媒體時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，迎難而上，將新媒體做為工具，達(dá)到教書(shū)育人的目的。在教育工作者的正確引導(dǎo)下，新媒體平臺(tái)可以變成學(xué)生進(jìn)行思政教育的陣地，培養(yǎng)出政治正確、思想先進(jìn)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 田玉敏.?新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系芻議[J].學(xué)理論. 2019（10）.

[2] 韓玉霞. 新媒體時(shí)代高校思政課信息化教學(xué)的模式探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊）. 2019（08）.

[3] 王丹，于波.?高校思政課“三位一體”教學(xué)模式改革探析[J].高教論壇. 2018（04）.

[4] 趙薇.?新媒體新技術(shù)應(yīng)用于高校思政課實(shí)踐教學(xué)的思考[J].文教資料. 2017（27）.

[5] 何平月.?高校思政課構(gòu)建生態(tài)化教學(xué)模式的意義與路徑研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2017（03）.

[6] 姑扎麗努爾·托乎提.多學(xué)科交叉視角下高校思政課教研發(fā)展探討[J].?佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020（05）.

[7] 林彥虎. 高校思政課的質(zhì)性審視及提升路徑[J]. 湖北社會(huì)科學(xué). 2020（06）.

[8] 姚怡薇.?新時(shí)代高校思政課學(xué)生獲得感提升路徑研究[J].東西南北. 2019（24）.

作者簡(jiǎn)介：

魏琰（1982.4—），女，漢族，籍貫：黑龍江省望奎縣，哈爾濱廣廈學(xué)院，副教授，碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：馬克思主義哲學(xué)，研究方向：思想政治理論課教學(xué)研究

（哈爾濱廣廈學(xué)院?黑龍江?哈爾濱?150025）