陪伴，愛學生的最好方式

張國銳

盧梭在《愛彌兒》中談及“什么是最好的教育”，他認為：“最好的教育就是無所作為的教育。學生看不到教育的發生，這教育卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”我認為，最好的教育是陪伴。這里的陪伴，是指教師在孩子的人生路上，以引領者的姿態，用平等的身份，進入他的生活，指引他，影響他。

為什么人需要陪伴？陪伴的最終意義是消除對方的孤獨感，讓其在與自然、社會及他人的交往中，學習知識、形成能力，最終獲得心靈上的滿足與慰藉。什么樣的陪伴才是最好的陪伴？我想，它是時間、能力、關注和交流的組合，是責任的體現、心靈的寄托、情感的共鳴。

我一直很贊同于漪老師的一句話：“‘愛心是教師必備的人格內涵，是教師最基本的心理品質。”偉大的教育家無不是以“愛”照亮孩子們的人生。這種奉獻之愛來源于教師對教育事業的熱愛，表現為對孩子的公正與負責。

而我的陪伴首先是了解每一個學生，了解他們的所思所想。只有了解，才能夠理解。而在了解他們的過程中，他們也在慢慢了解你，心和心逐漸靠近。其次是學習上嚴格要求學生。愛和嚴厲并不矛盾，學習更是如此。它需要學生攀登無數的書山，涉過無邊的題海;需要學生耐得住寂寞，經得住枯燥，受得了挫折。懈怠和退縮是常態，嚴格的要求非常必要。最后是尊重學生的獨立人格。我在批評學生時，一是就事論事，不亂翻舊賬;二是注意用語，不諷刺挖苦學生，更不會辱罵學生。我們要平視學生，把學生當作一個獨立的個體，了解學生的特點，理解學生的需求。

教師友愛、公正，信任、尊重學生，學生才可能敞開心扉。這樣，教師的陪伴才能夠給學生帶來良好的情感體驗，才能夠真正實現陪伴的價值。

高質量的陪伴要以榜樣為引領。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師對學生的影響不僅僅體現在學習方面，在為人處世方面也是如此。學生從教師身上了解成人的世界，認識這個社會。他們的世界觀、人生觀、價值觀將有一部分從教師這里獲得。也就是說，在陪伴教育中，教師作為陪伴的主體，必須承擔起教育者、引導者的責任。教師要學識廣博、富有人格魅力，要給學生展示一個“健康的成人”，引導學生成為真正的“人”。

桃李不言，下自成蹊。教師的言行影響著學生的靈魂。教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格魅力為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教師事業中人格的作用。”

在我的教育實踐中，我要做的就是靜靜地陪在學生身旁，靜待學生心中那棵“我之為我”的生命之樹茂盛，使他成為一個有用的人，可以愛人，也被人愛，這就是陪伴的價值所在。

（責編 侯心雨）