初中德育中學生學習習慣的培養措施探究

張文開

【摘要】隨著教育改革的深入推進，德育在整個教育中的地位不斷強化。中學階段培養起學生正確的道德認知、良好的行為舉止具有重要意義，不僅有利于其更好地適應當前的學習與生活，更對其一生的發展起到著重要作用。而初中學生良好行為習慣的培養是德育內容中的重要組成部分。本文以初中生應具備的一些良好學習習慣及有效培養措施作為論述重點，希望能夠給相關教育工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】德育;中學生;學習習慣;教師

教育家葉圣陶曾對教育本質做出如此論斷，“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”學校教育中極其重要的內容之一就是學生的學習，由此可以說，培養學生會學習、持久優良的學習習慣是學校教育的重中之重。《新課程標準》對學生核心素養培養提出明確要求。我們當前要培養的學生不僅要具備良好的知識儲備，而且要具備對學習的正確認識態度以及一定的學習能力。這就要求教師指導初中生學習與生活時，要注重多種良好學習習慣的培養，包括學生自主學習習慣、敢于質疑學習習慣、合作學習習慣、運用知識的習慣等等。以下將結合當前新時代社會發展需要，立足德育教學，對中學生應具備的良好行為習慣進行簡要概括論述，同時提出有效培養措施。

一、樹立“終身學習”的教育目標，培養初中學生終身學習的意識

意識外化于行為。我們要想培養學生“愛學”的學習習慣，首先就是要幫助學生建立對學習的正確認識。以往應試教育下培養的學生，對學習的認識較為片面。很大一部分學生是出于得高分、考名校的目的而堅持學習，長此以往，學生們不僅容易產生錯用學習方法的問題，還容易后勁不足，有的學生在完成一個階段性的學習之后就喪失學習的興趣，還有的學生連堅持也做不到。因此，教師就要不斷糾正初中學生對學習的錯誤認識，就要有效培養學生對終身學習認識，讓學生們充分認識到學習對每個人人生發展的重要意義，只有堅持不懈地學習，才能更好地適應社會、實現更好的發展。例如，教師在對中學生進行德育時，可以選取現實以及歷史生活中的真實人物作為案例，幫助學生們認識終身學習的重要意義，以激發學生們對堅持學習產生的強大動力，促進學生終身學習意識的產生，以在學習中遇到困難或者對學習產生倦怠心理時，能夠及時調整自身的狀態、繼續堅持。教師還要以自身為示范，給學生們做一個“終身學習”的示范榜樣，不斷擴充自己的知識容量、提升自己的職業技能與道德認識水平，做學生成長路上的“指明燈”。

二、通過思辨式的德育方法，培養初中學生獨立自主的學習習慣

初中學生處于思維發展的初步階段，對事物的認識往往習慣以感性思維進行判斷，難以上升到理性思考階段。而思辨式的德育方式，就是讓學生進行思維鍛煉的有效方式，促進學生進行深度思考，幫助學生進行思維拓展與深化，同時，有效提升初中生的邏輯思維能力，以真正幫助學生形成對事物的正確認識。例如，教師可以以自我價值為議題，在班級內讓學生們展開廣泛討論，引導學生們對學習進行辯證思考，以使學生們學會從表面問題延伸到探究問題的實質，促進學生獨立思考能力的提升，養成獨立自主這一優良的學習習慣。

三、緊密聯系學生生活實際，培養初中學生運用知識的學習習慣

實踐是檢驗認識是否正確的唯一標準。為有效培養學生將所學知識運用于實際生活的學習習慣，德育活動不能只停留在口頭上，要緊密貼合學生們的實際生活。同時，還要要充分體現實踐性特點。例如，通過思想品德課對初中學生展開教育時，教師要盡量選取貼近學生生活的實際案例，讓學生借助已有知識和實際生活經驗對一些社會問題進行剖析、討論，有效培養初中學生的知識運用意識，以此促進學生在實際學習過程中，主動將所學知識與實際生活相聯系的學習習慣的形成。同時，要積極開展以德育為主題的實踐活動，諸如，以互幫互助為主題的教育活動中，讓學生們兩人一組自行結成幫扶互助小組，互相監督、互幫互助、共同解決學習和生活上遇到的難題，以促進學生共同成長。讓學生們在親身體驗實踐活動的過程中，深刻認識到知識來源于社會生活，并同時反作用于社會生活，以培養學生在生活中探尋知識、在生活中運用知識的良好學習習慣。

四、積極適用小組學習合作方式，培養初中學生的合作學習習慣

合作意識培養的重要性不言而喻。隨著社會的不斷進步，社會分工也在不斷朝著越來越細化的方向發展。我們培養的學生必須要具備良好的合作意識，才能更好地適應當前與未來的生活、學習、工作。鑒于此，教師要幫助初中學生養成良好的合作學習習慣，以促進學生的合作意識不斷發展與強化。例如，在教育或者教學活動中，經常采用小組合作學習的方式，讓學生對德育相關問題進行探討，讓學生們自己去發現問題，在相互交流與合作中探尋解決問題的有效方法，使學生們思維產生碰撞。這樣，不僅能夠讓學生認識到合作學習方式的優越性與樂趣，同時，還能認識到集體力量的強大，以有效促進學生合作學習習慣的產生，使學生主動合作、積極尋求幫助的固有行為習慣有效形成。一旦合作學習意識形成，落實到自身實際學習中，初中學生在學習中遇到“瓶頸”時會自覺地展開小組討論、小組交流等學習活動。學生通過此舉，不僅能夠有效拉近與其他同學之間的距離，還能夠有效提升學習效率，達成事半功倍的學習效果。

五、結束語

綜上所述，習慣的作用十分巨大。在初中教育階段培養學生良好的學習習慣具有重要意義。教師應將學生優秀學習習慣的養成作為教學的重要目標，積極探求有效的教育教學策略，于德育教學活動中對學生進行有效滲透。然而，學生良好學習習慣的有效養成并非一朝一夕之事，不僅需要教師的正確引導，還需長久的堅持。

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責任編輯? 溫鐵雄