初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

黃家健

【摘要】在初中階段，因物理概念比較抽象，學(xué)生往往理解得比較淺顯，而在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?qū)W習(xí)具有一定難度，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要積極探索有效的趣引策略，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，這也是教育的根本所在。本文從如何提升初中生物理學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從以下幾個(gè)方面探討激發(fā)初中物理學(xué)習(xí)興趣的趣引策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)習(xí)興趣;策略

初中物理是一門(mén)綜合性自然學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)，在新課程改革背景下，教師越來(lái)越重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在初中物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前初中物理教師關(guān)注的焦點(diǎn)。如何有效激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要教師不斷探索和實(shí)踐，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣的持久性也是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。本文重點(diǎn)探討初中物理興趣教學(xué)有效策略，希望能為提升初中物理教學(xué)效率提供幫助。

一、設(shè)置問(wèn)題與懸念

為提升初中生物理學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題與懸念，激發(fā)學(xué)生探索欲望，調(diào)動(dòng)初中生物理學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和探究物理現(xiàn)象，并在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)體驗(yàn)。因此，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在通過(guò)設(shè)置懸念導(dǎo)入課程時(shí)，需要考慮到學(xué)生的個(gè)性及心理特性，緊密?chē)@課程知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，營(yíng)造積極向上的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升初中物理課堂教學(xué)效率。例如，在粵滬版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《大氣壓與人類(lèi)生活》教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑的形式，引入課堂教學(xué)。首先，教師先按照課本上的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，借此激發(fā)學(xué)生的好奇心，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。如當(dāng)教師將空的易拉罐置入熱水中，再迅速將其罐口封閉并取出，學(xué)生會(huì)聽(tīng)到易拉罐發(fā)出“咔咔”的聲音，隨即易拉罐收縮變癟。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察易拉罐遇熱水變形的現(xiàn)象，可以有效提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)物理探索的熱情，也為更好地進(jìn)行后續(xù)物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展趣味性課堂教學(xué)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合教學(xué)計(jì)劃及要求，開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在粵滬版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《慣性》概念教學(xué)時(shí)，教師可以將我國(guó)古代歷史的故事引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。如《三國(guó)演義》中有關(guān)羽和張飛這兩個(gè)歷史人物，教師可以引入關(guān)羽與張飛比力氣的小故事，即張飛不能把一根稻草扔遠(yuǎn)，而關(guān)羽則沒(méi)費(fèi)力氣就將一捆稻草扔到河的對(duì)岸。這個(gè)故事的情節(jié)通俗易懂，然而其中卻蘊(yùn)含的“慣性”物理知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么關(guān)羽不費(fèi)力氣將更多的稻草扔到對(duì)岸，既可以將學(xué)生的注意力吸引到物理課堂上，將物理知識(shí)內(nèi)容更加直觀(guān)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)還引發(fā)學(xué)生深入思考，加深初中生對(duì)“慣性”知識(shí)的理解和掌握。

三、增強(qiáng)教材的趣味性

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中物理教材內(nèi)容越來(lái)越豐富，為了激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣，需要不斷完善教材內(nèi)容，增強(qiáng)教材的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，完善物理教材需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。具體可以從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整和完善。

1.增設(shè)卡通的插圖

學(xué)生一直喜愛(ài)各種卡通形象，動(dòng)畫(huà)片里的許多動(dòng)漫形象更容易吸引初中生的注意力，動(dòng)漫卡通也滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求。因此，在教材改革時(shí)，可以充分考慮到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將動(dòng)漫卡通融入到教材中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生慢慢地喜歡上物理教材，既而產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在增設(shè)卡通插圖時(shí)，需要注意的是盡量讓卡通插圖貼合教學(xué)內(nèi)容，如在初中物理《力和運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，可以增設(shè)插圖內(nèi)容為在一斜坡上一只大猩猩在拖著箱子的插圖，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析插圖中箱子的受力情況，這種趣味插圖會(huì)有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探索欲望，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。

2.設(shè)置游戲化的物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科相對(duì)抽象，而實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加直觀(guān)、形象地了解物理規(guī)律、分析物理現(xiàn)象，在物理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)教師的演示以及學(xué)生親身操作，探索物理現(xiàn)象與規(guī)律，激發(fā)初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好奇心，激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)欲望。而如果將游戲融入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在物理教材中增設(shè)游戲式的實(shí)驗(yàn)。例如，在物理課堂上完成一些手工制作實(shí)驗(yàn)以及《變魔術(shù)》實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生積極探索生活中的物理現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不但有效提升初中生實(shí)驗(yàn)操作能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象及規(guī)律的認(rèn)知，同時(shí)還顯著提升初中生物理知識(shí)應(yīng)用能力。

3.增設(shè)物理趣聞

初中生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)自己有興趣的知識(shí)時(shí)往往事半功倍，而對(duì)一些自己不喜歡的事物，強(qiáng)行灌輸?shù)男Ч膊粔蚶硐搿Ｒ虼顺踔形锢斫處煘樘嵘滩牡娜の缎裕€可以在不改變教材原意的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插一些物理趣聞，配合動(dòng)漫卡通吸引初中生，激發(fā)學(xué)生物理探索欲望，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)新并融合各種教學(xué)模式

首先，大膽實(shí)踐多元化教學(xué)。當(dāng)前大部分初中物理教師都在不斷創(chuàng)新和實(shí)踐各種新的教學(xué)模式，積極開(kāi)展多元化教學(xué)工作，然而教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，單一使用每一種教學(xué)模式都不能一直跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸消弱，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩的心理，不能持續(xù)激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣。故初中物理教師要積極嘗試各種教學(xué)形式，開(kāi)展多元化教學(xué)，全面提升物理教學(xué)效果。

其次，有機(jī)結(jié)合多種教學(xué)模式。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，如果在課堂上單一使用某一種教學(xué)模式，教學(xué)效果往往不夠理想，而初中物理教師在實(shí)踐探索過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)情況，可以將多種教學(xué)模式融合在同一課堂教學(xué)過(guò)程中。例如，在粵滬版初中物理對(duì)《力與運(yùn)動(dòng)》教學(xué)過(guò)程中，“參照物”這部分知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，也易于學(xué)習(xí)和理解，因此教師可以采用學(xué)生自主探究的模式進(jìn)行教學(xué)。而《勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》知識(shí)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，此時(shí)可采用小組合作的模式，將學(xué)生分組來(lái)來(lái)共同探究勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，不但能充分調(diào)動(dòng)初中生物理學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)合理應(yīng)用教學(xué)模式還有效提升課堂教學(xué)效率。

最后，對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生自主探究的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)僅局限在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以利用課下實(shí)踐自主進(jìn)行科學(xué)探索，因此物理教師可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日，給學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)探索的空間，既能有效提升初中生動(dòng)手操作能力和獨(dú)立探索能力，還可以提升解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也可以組織一些實(shí)驗(yàn)小競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過(guò)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在初中階段的物理教學(xué)中，為了提升物理教學(xué)效率，提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此，初中物理教師要積極探索具有趣味性教學(xué)模式，結(jié)合物理教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，通過(guò)創(chuàng)新和融合各種教學(xué)模式，有效激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣，

并提升初中生自主學(xué)習(xí)能力，使初中生始終保持學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，提升初中物理教學(xué)水平。

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