基于籃球選項課現(xiàn)狀的調(diào)查研究①
——以上海市部分高校為例

孫曉迪

(上海市農(nóng)業(yè)學(xué)?；A(chǔ)部體育教研室 上海 201600)

自20世紀90年代開始，學(xué)校體育經(jīng)歷了幾輪課改實驗，就目前而言，在高校中普遍使用的是選項機制，即學(xué)生可以根據(jù)自身對體育項目的興趣愛好來選擇相對應(yīng)的體育課程。這種選課的方式不僅打破了原有行政班級的形式，還將有共同興趣愛好的學(xué)生集中起來，一方面有利于學(xué)生對體育項目的深化學(xué)習(xí)，另一方面也有利于教師對課程項目的深入教學(xué)。對學(xué)生而言，選項課機制體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和主體性原則；對教師而言，無論是組織形式還是教學(xué)方法都可以更加靈活，對增強學(xué)生身心健康和提高社會適應(yīng)能力都起到了很好的推動作用[1]。

籃球作為一項國際化的運動項目，正受到越來越多人的關(guān)注，尤其是在青少年中，NBA、CBA這種獨特的運動方式影響著我國的高校學(xué)生。上海作為國際化的大都市，無論是在經(jīng)濟、文化、體育等方面都領(lǐng)先全國，籃球運動的群眾基礎(chǔ)比較理想。在上海高校里所采用的體育課程基本是以選項課的模式存在，那么籃球選項課目前的發(fā)展近況究竟如何？能否在原有基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化或者提高？該文將通過調(diào)查研究，在了解上海高?；@球選項課的基礎(chǔ)上，提出合理的意見和建議，以期上海高?；@球選項課可以為學(xué)生提供更多的實際價值，同時也為上?；@球文化和籃球環(huán)境的發(fā)展提供一定的理論意義[2]。

1 對象與方法

1.1 研究對象

該文以上海市6所高校為研究對象，分別是本科院校：東華大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海政法學(xué)院和上海工程技術(shù)大學(xué)；高職院校：上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。以調(diào)查問卷的形式對以上幾所高校進行了研究，主要對籃球選項課學(xué)生發(fā)放問卷共計600份，其中有效問卷582份，問卷有效率高達97%（見表1）。

表1 上海高校籃球調(diào)研數(shù)據(jù)樣本量

1.2 研究方法

文獻法：該文通過學(xué)院圖書館數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)等以“體育選項課”和“高?；@球”等關(guān)鍵字進行文獻查閱分析，同時對以往關(guān)于“體育教學(xué)改革”的碩博論文進行整理，為該文的研究做好資料收集的工作。

問卷編寫與收集：該文的問卷設(shè)計在征求5位體育領(lǐng)域一線專家的基礎(chǔ)上，結(jié)合上海市高校籃球的實際情況而進行設(shè)計和編寫，效度和信度均達標，問卷質(zhì)量具有一定的可行性。

數(shù)據(jù)分析：該文主要采用SPSS統(tǒng)計軟件，對所收集的問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理。

2 結(jié)果與分析

我國現(xiàn)行的學(xué)生體質(zhì)測評體系是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準2014年修訂》。目前，高校學(xué)生的體質(zhì)達標率呈明顯下行趨勢，在此前提下，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和體育課程的改革迫在眉睫，原有的填鴨式教學(xué)法已不能很好地適應(yīng)時代的變化需求，而選項課的出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)了原有體育課堂的教學(xué)模式，將學(xué)生變?yōu)榱酥黧w，教師根據(jù)學(xué)生的身體情況來改變教學(xué)方式，這種教學(xué)模式能很好地提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的健康水平。就目前而言，上海大部分的高校都基本實施了選項課或者體育俱樂部的教學(xué)模式，這對籃球運動在高校中的發(fā)展是十分有利的?；@球運動不僅能夠強身健體，而且對學(xué)生的意志品質(zhì)和社會適應(yīng)能力都能起到很好的提高作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣和終身鍛煉的意識[3]。

2.1 上海高校開設(shè)籃球選項課程年限

從表2可以看出，6所高校中，有5所高校對籃球選項課開設(shè)的年限都已經(jīng)超過10年以上，說明籃球選項課的教學(xué)模式在上海各高校已經(jīng)十分普遍。其中東華大學(xué)開始的時間最久，東華大學(xué)作為全國211重點大學(xué)，無論在自身的專業(yè)還是在公共基礎(chǔ)課程上，其改革都較為領(lǐng)先。

表2 高?；@球選項課年限情況

2.2 上海高校籃球場地情況

從表3可以發(fā)現(xiàn)，上海6所高校的籃球場地還是較為完善的，其中數(shù)量最多的是上海政法學(xué)院，擁有23片標準籃球場地，而數(shù)量最少的是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有7片籃球場地。就本科院校和高職院校的學(xué)生數(shù)量而言，以上學(xué)?；径寄軡M足日?；@球選項課的教學(xué)。

表3 高校籃球場地情況

2.3 上海高?；@球選項課開展課時情況表

在此次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)上海6所高校的籃球選項目每學(xué)期均為36課時，即周課時為2學(xué)時，每學(xué)期持續(xù)18周（見表4）。但在開展課程的學(xué)期數(shù)上，本科學(xué)院明顯較多，而專科院校則較少，當(dāng)然這也符合教育部對?？坪捅究茖W(xué)生體育課時數(shù)的具體要求。

表4 高校籃球課時情況表

2.4 上海高校籃球選項課學(xué)生滿意度情況表

表5的數(shù)據(jù)表明，高校學(xué)生對籃球選項課持較滿意的比例最高，達到了42.3%，接下來依次為非常滿意23.5%，一般滿意24.9%和不滿意9.3%，由此看出，學(xué)生對目前籃球選項課的開展情況反應(yīng)良好。

表5 高校學(xué)生對籃球選項課滿意度情況表

2.5 上海高校籃球選項課教師學(xué)歷情況表

從調(diào)研結(jié)果分析來看（見表6），籃球教師本科和碩士的比例較高，其中本科率為28.9%，而碩士率最高，達到了55.3%，大專和博士相對較少，分別是5.3%和10.5%。

表6 高?；@球?qū)I(yè)教師學(xué)歷情況

2.6 上海高?；@球選項課教師教學(xué)執(zhí)教年限情況表

從表7可以看出，調(diào)研的6所高校中，大部分教師的執(zhí)教年限都達到了5年以上，這其中10年甚至20年以上的執(zhí)教者也不在少數(shù)。

表7 高?；@球教師執(zhí)教年限情況

2.7 上海高?；@球選項課教師年齡及職稱情況表

從表8中，我們可以得出，上海高?；@球?qū)I(yè)教師的年齡基本都在30至40歲之間，而職稱分布上，10.5%為助教，50%為講師，26.3%為副教授，13.1為教授，出現(xiàn)了兩頭少，中間多的橄欖球現(xiàn)象，這與學(xué)歷層次完全匹配。

表8 高校教師年齡及職稱情況

3 結(jié)果與分析

3.1 提高教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式

籃球運動有其獨特的趣味性和對抗性，契合青少年生長發(fā)育期對體育項目的好奇心，同時也能展現(xiàn)大學(xué)生在體育運動上的個人魅力?；@球選項課的普及與開展正好符合大學(xué)生的需求。在設(shè)置籃球選項課教學(xué)時，教師要充分體現(xiàn)內(nèi)外兼顧原則，一方面要照顧到大部分籃球愛好者體能的實際情況，另一方面也要傳授給籃球愛好者專業(yè)的技能與技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，還要改變以往的教學(xué)方法，通過合作競賽、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛上籃球、愛上體育運動，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣好終生鍛煉的意識[4]。

3.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，提升籃球運動場館建設(shè)

籃球運動和籃球教學(xué)必須有較為專業(yè)的場地，無論是室外或是室內(nèi)。在調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)校場館建設(shè)較為周全，但還有待于進一步提高和完善。場館建設(shè)作為籃球課程開展的必要條件，在數(shù)量和質(zhì)量上都要不斷提高和優(yōu)化。當(dāng)然，在為籃球教學(xué)開設(shè)場地的同時，也要注重場館的多功能性和利用率，做到一館多用。

3.3 重視籃球?qū)I(yè)教師的學(xué)歷與素質(zhì)的提高

高校學(xué)生雖然有較強的自主學(xué)習(xí)的能力，但教師畢竟還是教學(xué)中不可缺少的一部分，籃球?qū)I(yè)教師個人的學(xué)歷和素質(zhì)的高低也直接決定著教學(xué)水平的高低。第一，教師要利用自身的業(yè)余時間去提高學(xué)歷層次，高校作為培養(yǎng)社會人才的重要基地，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，所以在高校中體育教師碩士和博士的比例也應(yīng)該隨之提高；第二，教師在籃球的專業(yè)規(guī)則和教學(xué)上也應(yīng)該與時俱進，經(jīng)常做到相互交流，相互學(xué)習(xí)，順應(yīng)時代發(fā)展，這樣才能更好地將籃球教學(xué)水平提高一個層次[5]。

4 結(jié)語

興趣是最好的老師，這在籃球選項課中可以得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在選擇籃球課程后，教師就應(yīng)該因材施教，讓選課的學(xué)生充分體會到籃球運動的魅力，讓學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)籃球的技戰(zhàn)術(shù)和裁判規(guī)則。籃球選項課也要體現(xiàn)課程育人的特點，不僅是增強體質(zhì)健康，在學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力方面也要起到潛移默化的作用。最后籃球選項課的順利開展及提高，需要多部門的配合，師生的共同努力[6]。