中美競(jìng)爭(zhēng)，最終取決于教育

香港亞洲時(shí)報(bào)在線7月13日文章，原題：中美競(jìng)爭(zhēng)最終取決于教育　在中國共產(chǎn)黨慶祝建黨一百周年后，一些西方評(píng)論人士立即再度撰文稱，中國的“專制制度”最終將崩潰、“西方民主”最終將勝利——仿佛這個(gè)結(jié)果是不可避免的。一年多以前，馬修·克羅尼格在《大西洋月刊》上發(fā)表的文章《為什么美國會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中打敗中國》就是一個(gè)例子。

這些批評(píng)中國的人士在自欺欺人。“民主”和科技進(jìn)步之間沒有關(guān)鍵的聯(lián)系。如果認(rèn)為存在這種聯(lián)系，那么中國的挑戰(zhàn)反而是被低估了。它與產(chǎn)業(yè)政策和支持產(chǎn)業(yè)政策所需的技術(shù)導(dǎo)向教育有著明顯的聯(lián)系。

在東亞，處于帝國時(shí)期的日本趕上了西方，1945年后又作為一個(gè)官僚體制和基本上是一黨制的國家趕上西方。這一過程的重要部分是發(fā)展教育。

反駁者認(rèn)為，進(jìn)一步的進(jìn)展會(huì)取決于民主。也許吧，但當(dāng)談到中國時(shí)，這些話和類似的話已經(jīng)講了20多年了。

與此同時(shí)，中國的進(jìn)步勢(shì)不可擋，而西方——尤其是美國——?jiǎng)t跌跌撞撞陷入混亂的結(jié)構(gòu)調(diào)整。

正如蘋果公司首席執(zhí)行官蒂姆·庫克等人所說的那樣，中國培養(yǎng)的工程師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于美國。筆者的一位日本朋友的女兒在美國高中待了一年后，發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)水平比當(dāng)?shù)貙W(xué)校教授的課程領(lǐng)先兩到三年。

而在中國，建設(shè)一流的教育系統(tǒng)從一開始就是政府的優(yōu)先事項(xiàng)。2019年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《中國教育現(xiàn)代化2035》和詳細(xì)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》。這些計(jì)劃為在中國建立一個(gè)現(xiàn)代教育系統(tǒng)確定了方向和目標(biāo)，即普及高質(zhì)量的義務(wù)教育、建設(shè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的世界級(jí)高等教育機(jī)構(gòu)和加強(qiáng)職業(yè)教育。當(dāng)然，目標(biāo)是使全國其他地區(qū)達(dá)到大城市的標(biāo)準(zhǔn)。毫無疑問，中國將取得穩(wěn)步進(jìn)展。

在美國，這一點(diǎn)并沒有被忽視。拜登的教育計(jì)劃承諾為學(xué)校和教師提供更多資源。重點(diǎn)是教師報(bào)酬、教材、窮人和少數(shù)族裔的機(jī)會(huì)平等、學(xué)生的心理健康、處理學(xué)校的槍支暴力問題，以及在大學(xué)層面減輕學(xué)生貸款的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。

但拜登的計(jì)劃是為了修復(fù)和追趕，而不是領(lǐng)導(dǎo)世界。這是一個(gè)長期項(xiàng)目。與此同時(shí)，美國各地爆發(fā)了爭(zhēng)端——不是關(guān)于提升理工教育的需要，而是圍繞批判性種族理論和重寫美國歷史。美國正在經(jīng)歷自己的文化革命。

新加坡學(xué)者、前外交官馬凱碩最近在《為什么美中較量將在美國的腹地進(jìn)行》一文中寫道：“處于中低收入階層的50%的中國人剛剛經(jīng)歷過去4000年歷史中最好的40年發(fā)展，與之相比，美國處于底層的50%人口經(jīng)歷了30年的經(jīng)濟(jì)停滯。美中地緣政治競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果最終不會(huì)由航空母艦或核武器的數(shù)量決定。相反，它將由哪個(gè)國家在照顧其底層50%的人方面做得更好來決定。這可能是美國戰(zhàn)略計(jì)劃者應(yīng)該反思的最重要一點(diǎn)。”

此外，還要看哪個(gè)國家的孩子更具備閱讀、書寫和計(jì)算能力。

中國今后可能如何發(fā)展，目前不得而知。但從歷史來看，變化可能是巨大的。部分原因是中國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)正在迅速發(fā)展，還有可能由于對(duì)政府和國際關(guān)系的新想法。

然而，中國不太可能停止軍事現(xiàn)代化，放棄南海和“一帶一路”倡議，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)上向美國尋求指導(dǎo)。

今天的美國孩子長大后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很難與受過高等教育的中國勞動(dòng)者競(jìng)爭(zhēng)，而且后者的人數(shù)是他們的4倍。

美國存在教育質(zhì)量的問題。如果這個(gè)問題不解決，世界上所有的“民主”都阻止不了它的落后。▲

（作者斯科特·福斯特，陳俊安譯）