家訪當(dāng)重質(zhì)勿重形

文/張學(xué)炬

近期，福建省福州市教育局發(fā)布《關(guān)于加強中小學(xué)生減負工作的通知》《福州市中小學(xué)家訪工作管理規(guī)定》，將家訪情況計入工作量。根據(jù)要求，福州市每個學(xué)生家庭每學(xué)年至少接受兩次學(xué)校家訪（入戶家訪一次，校園約見一次）。家訪情況將納入班主任、年段長等級考評和校長、教師年度績效考評范疇，計入教師工作量；納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核、教育督導(dǎo)、文明校園及平安校園等考核評價范疇，作為學(xué)校、教師評先評優(yōu)工作的參考依據(jù)。

近年來，各地各校全員大家訪工作一直都在進行，有的地方每學(xué)期一次，有的地方每學(xué)期多次。不論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，都要根據(jù)學(xué)生數(shù)量分配相應(yīng)的名額，入戶家訪。這樣的家訪雖然起到了一定的促進作用，但整體質(zhì)量不高，許多家訪教師“來也匆匆，去也匆匆”，家訪工作難以走深、走實、走細。家訪工作的方法要得當(dāng)，不能只重“形”，更要重“質(zhì)”。

要把家訪真正落實到日常教育教學(xué)工作中。家訪是做好學(xué)生思想教育工作的“壓艙石”，必須抓牢、抓實，上緊發(fā)條。這不僅有利于提高學(xué)科成績、育人質(zhì)量，也有利于提高家長對教育的滿意度，有利于社會的和諧與穩(wěn)定。在家長對教育關(guān)注度越來越高的當(dāng)下，學(xué)校、教師更要全力以赴地做好溝通和協(xié)調(diào)工作。

要提高家訪的科學(xué)化、藝術(shù)化水平。家訪不只是簡單的一兩次訪問，也不是簡單與家長見個面，而是要有明確的教育目的，要有計劃、有方案、有重點，要納入學(xué)校工作整體規(guī)劃和班級育人整體計劃。教師家訪要帶著問題，以促進學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，精心設(shè)計家訪流程。“什么時間去，在哪兒家訪，家訪的目的是什么，采用哪些策略……”教師家訪前要敲定每一個細節(jié)，這樣才能確保有收獲。

要把直接訪與間接訪有機結(jié)合起來。不少家長抱著家丑不可外揚的舊思維，對來訪教師諱莫如深。在這種情況下，直接家訪不一定能摸透實情、了解真況。對此，教師到與之家近或者關(guān)系較好的學(xué)生家中訪問時，可以順便打探一下相關(guān)信息，多渠道了解學(xué)生情況，以便制定切實可行的育人策略。

要做好必要的反思工作。反思是成長的助力器，家訪工作也是如此。“有哪些經(jīng)驗和不足，為什么會這樣，有沒有更好的方式……”家訪結(jié)束后，教師要及時反思，最好將這些問題記錄下來，以提高家訪質(zhì)量。

要做好回訪工作。家訪教師的工作質(zhì)量怎么樣，成效如何，家長最有發(fā)言權(quán)。每次家訪后，學(xué)校可以通過電話、微信等形式回訪，并將反饋結(jié)果作為評價教師的參考，以促進教師提高家訪水平。