轉變思維 幫農村孩子與手機保持距離

文/孔祥淵

隨著互聯網技術和通信技術的發展，手機已成為學生觸網的主要途徑。面對農村孩子沉迷手機愈發嚴重的現象，家庭、學校及教育行政部門應轉變思維，把“堵疏結合”作為一個基本原則。

所謂“堵”，是指通過各種較為硬性的、管控的方式縮短農村孩子使用手機的時間。這需要各主體從自己的角色出發，采用適宜的措施或方案。

地方教育行政部門可以出臺相關管理規定和指導方案，為學校、教師管控學生手機提供制度支持及方式、方法指導。學校需要制定相關制度，明確學生在校期間使用手機的時間，并詳細、合理規定對違反者的處理方式。教師應該成為積極的參與者、監督者。對于那些在校違反規定使用手機的學生，教師需要用符合規定的方式暫時沒收手機，并給予其適當的教育、引導。家長也要有自覺意識和溝通意識，通過與孩子民主協商，共同制定合理使用手機的方案，并嚴格予以執行。

所謂“疏”，是指通過各種較為柔性、耐心引導的方式減少農村孩子接觸手機的意愿、時間。農村孩子更容易沉迷于手機，往往由于其很少接觸更具有吸引力的活動，甚至不知道如何脫離網絡的吸引。所以，對農村未成年人的沉迷手機現象進行“疏”，至少需要做好兩個方面的工作。

一方面，提供多種資源，精心設計教育活動。教育行政部門、學校、家長乃至社會要看到農村孩子缺少“豐富生活”的困境，加大資源投入和資源引入，通過創辦更具有吸引力的校內外活動，吸引學生的注意力，讓農村孩子看到網絡之外的精彩，進而主動離開網絡。另一方面，教師、家長要傳授“脫網”的方式方法，提高農村孩子遠離網絡的意識、能力。相關研究顯示：父母有依賴手機的行為，其子女依賴手機的比例幾乎翻倍。在家庭中，家長要有學習和成長意識，以身作則減少手機使用時間，為農村孩子理性使用手機提供榜樣。在學校中，教師可以通過多種互動，關心學生生活中的各個方面，以弱化農村孩子的手機沉迷現象。需要注意的是，教師、家長學習的各種“脫網”方式應該是科學的，而非隨意的。因為一時興起而采用的方法不僅對青少年脫離網絡無效，甚至還會產生消極影響。