淺議幼兒健康教育

喬素芳

摘?要：《幼兒園教育指導綱要》的頒布，很大地促進了我國學前教育事業的發展，這也帶領我國的學前教育進入了一個新的歷史階段。《綱要》中明確提出了要求，幼兒園第一工作就是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康。所以說健康教育對幼兒非常重要，在幼兒一生發展過程中占據了非常重要的地位。同時健康教育也具有舉足輕重的意義，但我們也不得不承認，目前我們國內的幼兒健康教育中仍然存在著一些問題，需要引起我們的重視。

關鍵詞：幼兒;健康教育;意義;建議

改革開放后，我國學前教育事業得到了飛速的發展，《幼兒園教育指導綱要》的頒布，很大地促進了我國學前教育事業的發展，這也帶領我國的學前教育進入了一個新的歷史階段。《綱要》中明確提出了要求，幼兒園第一工作就是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康。由此我們可以看出幼兒教育概念的一個新動向，也就是說幼兒的健康教育比以往任何一個時候都更加受到大家的重視。

一、幼兒健康教育的內容

學前健康教育在幼兒園的一日活動中占據非常重要的地位，涉及一日活動的方方面面，同時，針對不同年齡的幼兒，健康教育的內容側重點也不同。但歸根到底，幼兒健康教育是由兒童身體保健和兒童鍛煉兩個大的方面來構成的。具體內容如下：

（一）生活衛生教育

生活衛生教育是指培養幼兒基本的生活自理能力，以及健康良好的衛生習慣，并且要引導幼兒保持環境清潔。其主要目標是幫助幼兒養成良好的生活習慣以及獲得基本的生命知識，培養兒童良好的生活習慣、衛生習慣，同時要提高幼兒的保健意識，逐漸提高保健的能力。

（二）安全教育

是指對幼兒開展安全方面的教育，這里的安全主要包括生活、交通和自救等方面的安全，是為了幫助兒童獲得并掌握日常生活最基本的安全知識，使兒童逐漸懂得對自己和別人的愛護，從而不斷提高自己的保護意識和能力。幼兒園的安全教育是幼兒園工作的重中之重，教師和家長要一起努力，積極配合，達成教育合力，共同做好幼兒的安全教育工作，為幼兒的安全健康成長保駕護航。

（三）身體鍛煉

利用和借助適當的體育器械，幫助幼兒進行身體鍛煉，從而激發幼兒參加體育活動的興趣。讓幼兒養成積極鍛煉身體的好習慣，全面發展兒童的體能，提高兒童的身體素質和適應自然的能力;同時也可以通過體育運動培養兒童勇敢、堅強、不畏艱險等良好的心理素質和良好品質。家長和教師應該積極重視幼兒的身體鍛煉，使幼兒身心得到健康、全面的發展。

（四）心理健康教育

心理健康教育是指培養幼兒良好的情緒情感，培養幼兒良好的個性，讓幼兒能夠適應復雜多變的社會環境，以利于培養適齡兒童良好的社會心理素質，增強適齡兒童心理承受能力和社會適應能力。幼兒期是人的一生之中心理發展最迅速的時期，對幼兒的成長具有重要的作用，家長和教師應該積極重視幼兒的心理發展，做好心理健康教育，使幼兒身心得到健康、和諧、全面的發展。

二、幼兒健康教育的意義

（一）幼兒健康教育具有重要的教育意義

健康是一個人的生存之本，沒有健康，一切都無從談起，所以我們每個人都應該積極的關注健康，并且應該對每一年齡階段的健康都要有所關注，積極搜尋有關健康的信息，積極學習有關健康的知識，否則健康就會遠離我們。健康教育在幼兒的終身教育之中占有非常重要的地位，與幼兒各方面的發展都緊密相關，并且對幼兒的終身發展起著重要的作用。我們都知道，幼兒期的兒童各方面的發展都還不是很完善，如生理特征、心理特征和活動特征等，這就決定了我們必須把健康教育放在幼兒園教育中的首位。素質教育觀的提出要求幼兒園要實施素質教育，這與健康教育也有著密切的關系，因為素質教育是其他教育的理論基礎，健康教育也不例外。想要很好地踐行素質教育觀念，必須把幼兒身心素質的提高作為一個最基礎的目標，反之，幼兒素質教育將不能很好地踐行，所以說，幼兒健康教育是非常重要的，具有重要的教育意義。

（二）幼兒健康教育是學前教育重要的組成部分

《綱要》中提出，幼兒園要把兒童的健康放在工作的首位。同時《綱要》中明確指出：教育活動內容的組織要考慮各領域內容的有機聯系，各領域的內容要相互滲透，注重活動內容的綜合性。幼兒園各領域之間的聯系不僅僅應該只局限于形式上，而應該有實質上的聯系。幼兒的健康具有重要的意義，就其價值和成長特點來說，幼兒園應該將幼兒健康教育融合于各個領域，并將保護和推動幼兒健康作為一項重要的工作，因此健康與其他領域相結合是最重要的。我們幼兒教師應該深刻理解健康是第一教育這一觀念，在其他領域中真正做到健康教育的融合。

三、針對健康教育的一些建議

（一）為幼兒創設適宜的生活環境

環境對幼兒的身心發展至關重要，為了促進幼兒的身心能夠健康快樂的發展，我們應該為幼兒創設一個適宜健康的環境。想要為幼兒建立一個合適的生活環境，我們要考慮多個因素。第一要考慮幼兒的身心發展規律和年齡特征，比如幼兒喜歡鮮艷的顏色，幼兒思維的直觀性、具體形象性，為幼兒布置生動可愛的造型，這些都會給幼兒帶來愉悅感。第二，創設環境的時候要考慮到幼兒的方便性。比如應該給幼兒提供單獨的床及用品，衣柜的設計要方便幼兒取放，過高過矮都不合適，幼兒的餐具、盥洗用品要放在固定的地方，玩具也要放在合適的地方。

幼兒園在創設環境時要注意布置的適宜性和合理性，色彩要和諧，擺放陳設合理，衛生清潔要重視，同時也要注重培養幼兒良好的生活和衛生習慣，為幼兒創設一個和諧融洽的生活學習氛圍。為了達到這個要求，教師應該做到以下兩點，第一教師應該為幼兒創設一個積極健康的精神環境氛圍，教師要尊重幼兒，關心幼兒，建立平等的師幼關系，引導幼兒與同伴友好相處。第二教師應該通過多渠道與家長溝通，如家長會、開放日、幼兒入園離園時，積極向家長傳遞心理健康教育的內容和方法，與家長交流幼兒在園的情況，通過家園合作共同促進幼兒身心健康發展。

（二）通過一日生活活動，引導幼兒領悟健康的理念

幼兒園的一日生活環節從早晨的入園開始，還包括進餐、午睡、盥洗、如廁、離園等，一日生活環節對于健康教育具有重要的教育意義，我們可以將健康教育滲透到一日生活中去，潛移默化之中對幼兒開展相關教育，這就要求我們教師能夠抓住一日生活中的教育契機，合理融入健康要素，主動開展健康教育。另外，我們還要注重幼兒的安全教育，通過一日生活活動也可以滲透幼兒的安全教育，對幼兒進行安全教育可以先從幼兒良好生活習慣的培養入手，如幼兒在入園的時候，我們在檢查的時候可以告訴幼兒不能將小刀等危險物品帶進幼兒園;進餐的時候應該安靜，不說話，不嬉鬧，防止進餐時氣管進入異物。一日生活活動每天都在進行，利用一日生活活動，將健康教育滲透在一日生活活動中去，潛移默化中培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，最終讓幼兒形成良好、健康的行為。所以說，一日生活活動是幼兒健康教育的一個重要的途徑。

（三）在隨機教育中積累幼兒的健康經驗

在一日活動中，教師應多觀察幼兒，抓住教育的契機，進行隨機教育。隨機教育的開展對于幼兒來說更有針對性，更能讓幼兒清楚地認識到自己的問題，尤其面對幼兒的一些不良行為習慣的時候，教師更要進行隨機教育，讓幼兒能夠深刻地認識到自己的問題，從而及時改正。比如在進餐的時候，有的幼兒挑食偏食，教師就可以抓住這個機會開展教育，幫助幼兒養成不挑食的好習慣。再如，大班幼兒換牙的問題，教師可以讓換牙的幼兒“現身說法”，說一說自己換牙的感受，可以幫助其他小朋友克服換牙的恐懼。有時候，同伴之間的相互交流比我們教師傳授經驗會更有說服力，因為它是一種適時的，符合幼兒需求的學習方式。

（四）家園共育，培養幼兒健康的生活習慣

成功的兒童健康教育包括：家庭、幼兒園和社會三位一體的健康教育。幼兒良好健康生活習慣的培養離不開家庭和幼兒園的共同努力，我們應該避免5加2等于0的模式，積極做到5加2大于7，從而形成教育合力，共同促進幼兒健康發展。在與家庭合作共同教育的過程中，幼兒園應樹立正確的教育觀和教育理念，主動與家長進行交流和溝通，多向家長傳遞健康教育的相關正確理念，從而提高家長的健康教育水平，引導家長為幼兒創設良好健康的生活環境，最終促進幼兒身心全面和諧的發展。比如，幼兒的睡眠和進餐習慣的培養，在幼兒園中，幼兒都能形成良好的習慣，教師應與家長溝通交流，讓幼兒在家庭中依然保持良好的睡眠和進餐習慣，從而形成教育的合力。幼兒年齡較小，要特別強調“教養結合、自然滲透”，在生活中對幼兒產生潛移默化的教育和影響，引導幼兒學習生活技巧，提高自我治療能力，也幫助幼兒形成生活規律，建立良好的親子關系。這些習慣的養成和自我保護能力的提升，特別是需要家庭和幼兒園雙方的配合，長期堅持，共同推動幼兒的健康行為養成，這是促進幼兒健康發展的一個重要途徑。

四、結語

健康是人之基礎，健康教育之于幼兒更是重中之重，幼兒健康的標志包括身體健康、心理健康和社會適應良好，所以幼兒園中教師不僅要關注幼兒的身體健康，也要重視幼兒情緒情感的培養，從日常生活入手，注重隨機教育，滲透教育。同時，幼兒健康教育不僅要重視健康知識的傳遞，更要注重健康態度的培養，從而最終形成健康的習慣，為幼兒身心發展打下良好的基礎。

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