淺析小學音樂教育中德育的滲透

摘要：隨著素質教育的大力倡導和新課標的實施，藝術類的教育也開始備受重視，小學音樂教育作為基礎教育中的一部分，地位不可忽視。由于社會對人才培養及人才需求提出的標準越來越高，因此，如何在小學音樂教育中滲透德育的教育是我們所有教育工作者面臨的問題。本文從小學音樂教育中德育滲透的過程中出現的問題及成因出發，提出相應的建議及對策。

關鍵詞：小學音樂教育;德育;滲透

前言

隨著素質教育的大力倡導和新課標的實施，藝術類的教育也開始備受重視，小學音樂教育作為基礎教育中的一部分，地位不可忽視。它不僅是人與人之間溝通的橋梁，又可以培養人的品德和情操[1]。還是人們傳遞情感，構建和諧家庭的一種途徑和方式。在小學音樂教育中滲透德育教育 ， 作為所有音樂教師的一種共識。他不僅要求教師 要對德育教育有一個正確的認識，還要求老師要有能力采取不同的方式方法去發現小學音樂教育中的德育因素，并利用這些德育因素去對小學生進行全面的德育滲透， 讓學生愉快的在音樂學習中 ，不僅音樂素養得到了提升學生，同事道德 品質得到熏陶。因此，如何實施小學音樂教育中滲透德育的教育是我們所有教育工作者面臨的問題。

一、小學音樂教育中德育滲透的重要性

《新課標》的頒布和實施強調了小學音樂教育不容忽視的地位，而且提到要把德育教育滲透到各個學科的教學中去。處于小學階段的孩子心智尚未成熟，思想觀念也比較幼稚，對自己未來的規劃更是混沌不清，人生觀、價值觀都未建立，這種狀態下的孩子很容易被不良環境所誘惑，從而走向墮落。因此，在小學階段音樂教育中滲透德育教育以鍛煉孩子的意志力、培養孩子積極向上的生活態度、燃起生活的希望就顯得尤為重要。另外，在小學音樂教育中滲透德育教學理念對提升教學水平，陶冶學生情操，讓學生對音樂作品產生共鳴，從而提升小學生對音樂的審美能力[2]。

二、德育滲透的實踐中所面臨的主要問題及原因分析

在小學音樂教育中滲透德育教育是一項復雜的工程，目前，德育滲透的實踐中所面臨的主要問題及原因分析如下：

（一）重視度太低

由于長期受到應試教育的影響，教育管理者包括受教育者本人對小學音樂教育的重視度不夠，加之新課標對音樂教育中德育教育的要求比較低，這就加劇了教育管理者們對這項工作的忽視，只重視專業知識的傳授，忽視學生整體素質的培養，以至于在完成這項任務時抱著消極應付的心態[3]。對學生的要求也僅僅停留在簡單的唱誦，對歌曲中所蘊含的情感及歷史背景一無所知。

（二）教學方法太單一

在小學音樂教育中，教師采用的德育的滲透方法比較單一，通常采用的是灌輸式教學，或者是演奏型教學，簡單的把樂曲播放給學生或彈奏給學生聽就算完成了教學，這種灌輸式或者演奏型教學帶來的成效并不高，而且會讓學生產生抵觸心理，使音樂教育和德育教育之間出現了斷層，究其原因在于教師在教學過程中忽視了音樂教育中對德育的滲透，沒有從學生的角度去把握，讓學生切實的把音樂的內涵同自己的精神世界聯系在一起，與音樂產生共鳴，從而達到德育滲透的目的。

三、小學音樂教育中德育滲透的有效對策

本文根據研究提出在小學音樂教育中滲透德育的有效對策情況如下：

（一）深挖教材，滲透德育

在小學音樂教育中，要深挖音樂教材背后所蘊藏的精神情感，可通過多媒體放映或圖片展示等方式讓學生了解這些教材背后的故事，通過這些德育教育因素引領學生創建積極樂觀的人生態度、樹立正確的榜樣形象、培養高尚的道德情操，凈化學生的心靈。同時，教師還應通過教材中的優秀樂曲提高學生的審美能力，進而陶冶他們的情操。例如：結合教材中熱愛人民、歌頌中國共產黨、尊敬長輩等作品，給學生講述這些作品的時代背景、英雄事跡及名人軼事、音樂詞曲作家的傳記等，讓學生感受一些美好的事情，在先進的人物身上學習一些優秀品質，這不僅滲透了德育的教育而且豐富了德育的教育內容[4]。

（二）欣賞民族音樂，滲透德育

我國有五十六個民族，不同的民族音樂種類有一定的差異性，通過欣賞不同民族的音樂，觸發學生內心的情感，提升他們的音樂審美能力，體會生命的趣味。比如：讓學生欣賞歌曲《看龍船》，教學中分析歌詞的內涵，讓學生從中體會詩人屈原的愛國主義情懷，培養學生為 國家富強而奮斗的情懷。讓學生欣賞歌曲《七月火把節》，通過歌曲背后蘊藏的情感，理解不同民族文化的內涵，對我國第一批國家級非物質文化遺產代表作名錄作一定的了解，讓學生理解滲透在火把節中的“狂歡化”的民俗精神。

（三）開展課外音樂實踐活動 滲透德育

小學生由于其年齡特點，具有好動、愛玩、好奇心重的性格特征，教師可以利用小學生的性格特征，針對性的開展一些課外音樂實踐活動，讓學生自主的參與到課外音樂學習中，這樣既豐富了學生的課余時間，又能培養培養學生的集體意識。

四、結語

隨著素質教育的大力倡導和新課標的實施，以及社會對人才培養及人才需求提出的標準越來越高。更是在之前“育人為本”的基礎上提出了“全面發展”，這就要求小學生不僅要擁有過硬的音樂知識和音樂技能，更是要具有能欣賞美，發現美，認識自我，提升自我，升華自我的能力。小學音樂老師在教學過程不僅承擔著實施音樂教育，同時在音樂教育的過程中滲透德育教育的責任也不可推卸。

參考文獻

[1]張娣.談小學音樂教學中德育內容的體現[J].求知導 刊，2015，（10）：20.

[2]孫 冠 宇.論情感教 育在 小 學音樂教育中的應 用[J] . 中國校外教 育 2 0 1 3 （3 1）

[3]馬 春玲 .小 學音 樂教 育過程 中的 情 感教 育研 究[J]. 音樂 時 空 2 0 1 3 （0 9 ）

[4]謝麗 娟 . 淺談如何在小 學音樂教 學中滲透德育教育[J]. 藝術科 技 2 0 1 5 （ 12 ）

作者簡介：鞏峰，（1981.1-），男，漢族，山東省新泰市人，大學本科學歷，二級教師，研究方向：小學音樂教育。

（山東省新泰市小協鎮西牛希望小學 ?山東 ?新泰 ?271221）