淺談農村初中德育管理

何東就

摘要：我校地處廣東省云浮市山區，是一所落后山區縣當中經濟較發達的農村中學。相比較于以往，目前學校的生源發生了翻天覆地的變化。隨著經濟發展以及小城鎮建設的迅猛推進，越來越多附近農村的居民在此安家落戶，他們的子弟選擇就近入讀連灘中學，由于學生的家庭成長環境、家長的學識水平、生活習慣、社會習俗等諸方面的差別，給我們的班級管理和德育管理工作帶來了很大的挑戰。作為一名班主任，筆者以加強德育管理的針對性、有效性為目的，根據新課程標準形勢下學生素質教育的實際情況以及學生升高中考試的緊迫性，筆者利用各種有效學習和教育資源，圍繞“德育意識、養成教育、家國情懷”幾個關鍵詞，積極開展工作。

關鍵詞：班級管理；養成教育；德育意識；家國情懷

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0117

勤教勤學，為人師表，這是教師的職責所在。而班主任是學生成長路上的帶路人，是指路明燈，筆者一直認為，良好的班級氛圍和班級管理體制決定著班主任班級管理的成敗，特別是對于正處于青春期發育階段的農村初中生來說，班主任管理能力的高低、管理方式的是否得法都將直接影響和決定著學生的學習、成長和發展。初中班主任要以學生為主體，認同學生的個體差異性，留意學生生活學習和生活狀況，在育人中不斷反思不足，總結經驗。

筆者建議，我們要根據不斷變化的實際情況，根據班級各個年齡階段的學生表現，制定出相關的班規班紀，要求學生貫徹執行。充分發揮班主任的引導作用，賞罰分明，督促學生自律自理，并采取各種激勵措施，引領帶動班級的學生感知，學習，延伸知識，最終實現活動目標。所以，對任何一個班主任而言，要想使授課質量得以有效的提高，想讓自己的引領示范作用獲得學生的共鳴，就一定要將班級管理放在首要的位置上，深入了解每一位學生的實際情況。所以，筆者在對自己班級中的學生分類歸納、分層管理，把留守兒童、孤兒和單親家庭的孩子分為一類，選擇班中那些富有同情心，性格舉止正能量的班干部和學習積極分子對他們一對一輔導，充分發揮他們的示范引領作用；筆者也把學困生分成一個小組，由班里的學科尖子做他們的同桌，對他們有目的地輔導，提高他們的成績。

班級管理好了，緊接著的就是德育管理。那么問題來了，怎樣上好德育課？筆者認為，在德育課堂上，我們要運用既有教材，對教材內容篩選，有針對性地選擇一些符合農村學生認知水平的材料，深挖內在意義，以直觀性或者想象性的教學手段來升華學生的道德情感。來自農村的初中生，知識基礎和認知能力都有很大的缺陷，為了使得他們跟上班級其他學生思想進步的步伐，筆者通過集中和分散開班會課的形式對他們貫徹思想教育。在德育課中，筆者通過講故事、看圖畫談感受、實物展示等手段設置學習環境，形象直觀地表達某一個觀點，說明某一種道理，條件許可的話學生還可以通過開展小組辯論得出結果，以此來感化學生，通過情景創設激起學生特別是農村地區的學生豐富的直觀情感，并使其留下深刻的印象。在課堂教學的鞏固階段，教師還應該根據本課的教學重點和難點要點，結合學生的認識能力和理解能力進行教學。俗語說，理解來源于生活。根據學生的生活實際，筆者經常會設計一些是非辨析題，告訴他們哪些事情可以做哪些不能做。在組織學生辨析的過程中，對于正確的言行的學生就會更加肯定、贊賞，在班會課上公開表揚，樹立正面形象；對于錯誤的言行，筆者要求學生否定，鄙視而舍棄它，而且要求學生做到舉一反三，分辨真偽，達成共識。

除了加強班級管理和培養德育意識，我們還要注意學生的養成教育。通過對學生學習習慣的調查，筆者發現很多問題，有以下幾個方面：1.沒有時間觀念，學習不認真不用功；2.沒有近期目標和遠期目標，方向不明確；3.聽、說、讀、寫的習慣無概念，不完善；4.不懂得思考，沒有做筆記的習慣；5.從不參加課外閱讀；6.欠交作業或者沒有認真完成作業。這些問題常常困擾教師和學生，學生學不得法，教師教不得法，無從下手，這樣常常造成農村學生學習效率低下，使他們很難適應終身學習和以后工作的需要。這勢必影響到他們一生的發展。良好的學習習慣和養成習慣可以改變一個人的命運，甚至一個家族的命運。筆者要求學生做到以下幾點。

（1）培養時間觀念，按照學校的課程表嚴格執行作息制度。（2）樹立遠大的目標，以考取大學作為人生方向。（3）養成聽、說、讀、寫的習慣。認真學習，勤思考、重理解、加深記憶。加強各方面思考，懂教材懂教法，懂得重難點在什么地方，教師應該詳細解釋為什么這樣處理教材，用通俗易懂的語言使得學生充分掌握理解教師講的內容。確保學生是否真正懂了，教師要注意提問學生，了解學生所學的與教師講的有什么不同，以思促聽，能知其然也能知其所以然也。經過半個學期的訓練，筆者班上的學生都能夠改變學習習慣，進而提高了思維能力，成為愛學勤學的好孩子。

家國情懷的培養實際上是愛國主義教育，也是班主任工作的重要環節。我們要從歷史文化中感受歷史，研究歷史，以史為鑒，緊扣主題開展主題班會課激發學生的愛國主義情懷。例如，筆者利用暑假組織學生參觀郁南縣連灘鎮張公廟，講授張大元帥的歷史事跡，起到了意想不到的效果。學生從當年張元勛大元帥平定三羅地區瑤族暴亂的事跡中感受到的民族和諧的必要性和傾向性，體會了先輩們維護國家主權和民族統一的決心和偉大意志；從參觀張公廟的明清朝代古建筑風格感受到了古人偉大智慧和高超的建筑藝術；從自然環境中感受到祖國的山河壯美。學生參觀了如此偉大的建筑物以及聽取了先輩的奮斗歷史之后心胸也開朗了，民族自豪感油然而生。

作為德育工作者，我們還要積極加強家庭、社會與學校的聯系。這些都是德育工作的三大支柱。在農村，家庭教育是一個“薄弱”環節也是一個容易忽略的環節，所以，我們要定期召開家長會，做好家與校的聯系工作。進一步弄清農村家庭教育現狀和影響農村未成年人思想道德發展的各種社會不良因素。

綜上所述，身為一名初中班主任，一定要注重班級管理這一工作，帶動學生自主、積極地開展學習，以在增進師生關系的同時，也能夠有助于學生學習成績的提升。

（作者單位：廣東省郁南縣連灘中學527199）