《Java EE程序設計》課程思政教學探索

王春榮 趙永青 霍日查

（[1]內蒙古民族大學計算機科學與技術學院 內蒙古·通遼 028000；[2]內蒙古民族大學附屬醫院治未病中心 內蒙古·通遼 028000；[3]內蒙古通遼市科爾沁左翼后旗阿都沁蘇木額莫勒初級中學 內蒙古·通遼 028106）

0 引言

高校教育中，有思想道德理論課程、專業課以及實踐課。以往思維方式中，思想道德理論課主攻政治理論、道德倫理教學；專業課注重理論教學和能力培養。2017年全國高校思想政治工作會議中習總書記強調，專業課教學和思政教育同向同行。為了響應習總書記高校思政工作的指示，各高校啟動了“課程思政”教學改革。

“JavaEE程序設計”課程作為理工科類專業課，以往以專業知識講授和學生動手能力培養為主，與思想理論教育分離。在“課程思政”背景下，任何課程的課堂教學中應融入課程思政內容，更有效地發揮專業課育人功能。本文以“Java EE程序設計”課程為例，挖掘其思政元素，探索巧妙融入課堂教學的方法，對理工科類課程思政開展起到一定的借鑒作用。

1 《Java EE程序設計》課程思政建設可行性

1.1 課程知識技能對“互聯網+”計劃的實施有推動作用

本課程主要傳授網站開發知識，培養網站開發能力，這對我國網絡強國戰略和“互聯網+”計劃的實施具有推動作用。通過這門課程的學習可以開發服務社會的各領域網站，為建設網絡強國做一些貢獻。

1.2 課程內容有較強的社會實踐性

本課程實踐性較強，課程內容中有很多日常實際應用案例。學習實踐過程中，讓學生了解社會需求，以客戶為上的原則，開發安全合法的應用網站，從而培養學生社會責任感，全面客觀認識當代中國，提高政治認同、法治意識，腳踏實地將理想信念落實到實際行動中，優化文化、道德修養。

1.3 課程技術有較強的競爭性

隨著數字化技術的飛速發展，新舊技術更替頻繁，使得Java EE技術也面臨極大的挑戰。在技術發展歷程中，以“自由、平等、公正、法治”原則，有些技術適應全球發展，有些自然被淘汰。學生必須有理性平和的健康心態，不斷學習新技術，提高自身素養，應對挑戰。在課堂教學中，應時刻關注國家時政，社會、技術發展趨勢，引導學生做社會主義核心價值堅定信仰者，全面客觀認識中國特色、看待與國際比較，正確認識中國當代發展大勢，充分分析“互聯網+”實施計劃和網絡強國實施戰略，將個人理想融入國家事業，激發學生愛國情懷，培養創新、協作意識。

1.4 課程需要多項技術的支持

Java EE技術是用于網站開發，而開發一個完善的網站，僅有JavaEE技術是不夠的，需要有多種技術相結合。在課堂教學中，從多門技術相結合的特點延伸國家層面，各民族應緊密團結，腳踏實地，真抓實干，為奪取全面建設社會主義現代化國家新勝利而努力奮斗。

2 《JavaEE程序設計》課程思政教育實踐

2.1 發現課程思政元素

2.1.1 課程內容特點及課程思政教育

《JavaEE程序設計》課程主講網站開發技術，典型應用案例有：淘寶、京東等等，從而激發學生的學習興趣。中國作為互聯網大國，網站開發技術的貢獻是不可忽略的。學生“自由、平等、公正、和諧”的學好專業知識技能，多觀察發現社會需求，了解國家發展趨勢、關注國際先進技術，學習多門技術，為國家社會貢獻，為實施網絡強國戰略和“互聯網+”計劃盡一份力量。從而培養學生的社會責任心、國際交流能力、團結協作精神、愛國愛集體意識、吃苦耐勞精神、創新意識。

2.1.2 Java EE平臺的發展歷程及課程思政教育

闡述Java EE平臺的產生、優勢、給社會帶來的實效價值等方面，從而培養學生科學敬畏感、社會責任心。讓學生了解計算機技術更新快的特征，從而進行心理健康教育、思想道德教育，讓學生保持良好的心態，時刻關注全球新技術發展，接收新技術，勇于面對各種挑戰。時刻了解國家時政，接收適應國家發展需要的新知識新技能，創新研發核心技術，從而進行愛國教育、勞動教育、創新教育。

2.1.3 課程預計能力目標，未來職業及薪資水平，成功產品及人士與課程思政教育

充分了解國家發展大勢、技術發展趨勢，從而對課程學習能力目標、職業方向及薪資情況等進行預估，做好職業規劃，以中國特色社會主義核心價值觀武裝自己，建立個人理想信念，融入國家事業中，激發學生愛國情懷、奮斗精神；從典型的成功產品及人士，如：阿里巴巴電商平臺及馬云事跡，培養學生利用JavaEE平臺進行軟件開發思維，使學生了解該課程知識技術給社會帶來的效益，向成功人士學習，樹立榜樣，從而實現價值引領。

2.1.4 相關法律法規、職業道德與課程思政教育

讓學生詳細掌握相關法律法規，從反面例子可以讓學生知道法律之上，不可觸碰性，對法律敬畏，同時培養學生良好的職業道德和法律素養。

2.1.5 本專業、本課程國內外發展趨勢、競爭形勢及創新形勢與課程思政教育

了解專業特點優勢，與國家社會發展融合，了解新知識技能，保持穩定心態，勇敢面對競爭。華為事件，啟迪人們，一個國家、一個民族、一個企業核心技術應該掌握在自己手中。國際前沿技術層出不窮，我們不僅學好基礎知識，培養專業思維模式，還要接受國際前沿技術，自主創新。

2.1.6 相關國家政策與課程思政教育

闡述相關國家政策，使學生響應黨的號召，發揮自身創新能力，為國家社會貢獻。在我國實施網絡強國戰略和“互聯網+”計劃過程中，計算機相關類專業學生應該學好知識技能，建立個人遠大理想，并融入國家大事業中，充分發揮創新能力。

2.2 專業課教學中融入課程思政元素

“課程思政”背景下，各高校專業課試圖開展課程思政教育，但也出現了思政內容融入不恰當、形式化等現象。根據專業課的教學內容，探索其潛在的思政內容，找尋合適的切入點，做好教學設計，實現思政教育元素與課程內容的有機融合。

“Java EE程序設計”課程的主要知識結構以及融入思政元素進行巧妙教學，具體教學設計如表1所示。

表1：“Java EE程序設計”課程思政教學設計

2.3 課程思政教育開展期望目標

“JavaEE程序設計”課程思政教育的開展，可以督促學生學習領會習總書記重要講話精神，深刻了解習近平新時代中國特色社會主義思想，充分了解國家政策戰略，如：網絡強國、“互聯網+”計劃及主攻核心技術的研發等，進一步深化愛國精神，提高社會責任感，提升文化、思想道德修養，確立社會主義核心價值觀，提升專業素養，強化團隊力量，具備國際視野、競爭意識、法律意識，開拓創新，最后實現育人的目的。

3 結語

本文對“Java EE程序設計”課程思想政治元素進行了挖掘整理，并融入課堂教學中，進行了粗略的教學設計，這對理工科類專業課程思政開展以及課程思政資源建設奠定基礎。

理工科專業課課程思政的展開，需要任課教師吃透教材，精通專業知識技能，同時提高課程思政教育資源的捕捉能力，儲備大量的課程思政知識，以便更好的開展課程思政教育。同時，本科教學單位，如：思政理論教學部、專業課教學部、學生工作處、教務處等共同協作，健全和完善課程思政教育評價制度，真正實現專業課和思政課同向同行，協同效應。