“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校動(dòng)畫專業(yè)混合式教育方法探討

賀楠

哈爾濱師范大學(xué)

一、傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)教育存在的問題

在動(dòng)畫專業(yè)傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代教學(xué)方法的關(guān)系結(jié)合中，出現(xiàn)了很多矛盾和沖突，比如說理論基礎(chǔ)與教學(xué)模式不匹配、教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有矛盾等等。這些問題都在影響著動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，如果不加以解決甚至?xí)?duì)動(dòng)畫專業(yè)教育帶來阻礙。在與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的過程中，傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）教育理念與現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐不匹配

在傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)過程中，主要是注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)理論素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于人才的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)比較忽視。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不是一種單一的藝術(shù)類學(xué)科，它更多的是要將藝術(shù)的理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，讓藝術(shù)培養(yǎng)與科技發(fā)展結(jié)合起來。傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中理論與實(shí)踐的分離，如果不尋求解決方式，就很可能造成學(xué)生重理論輕實(shí)踐、眼高手低，既不符合人才全面發(fā)展的要求，又不符合市場(chǎng)發(fā)展的人才需求。因此，動(dòng)畫專業(yè)的教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，更多的一項(xiàng)目結(jié)合，為人才的后續(xù)就業(yè)和自身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）課程改革缺乏課程之間相關(guān)聯(lián)的體系構(gòu)建

動(dòng)畫專業(yè)在課程發(fā)展過程中，每項(xiàng)課程都有一定的特殊性。在考慮到教育的發(fā)展與市場(chǎng)未來的需求過程中，更多的是選擇加入一些相關(guān)的課程，但課程之間缺少相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，這就導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)中出現(xiàn)手足無措的情況。對(duì)于一些基礎(chǔ)課程來說，甚至可能產(chǎn)生兩門課程老師在教授過程中課程內(nèi)容不同甚至相反的情況，缺少相互配合和必要的承上啟下的過渡。而在基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐操作課程之間，也存在這些問題。基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程肯定在教學(xué)內(nèi)容上存在交叉聯(lián)系，但高校在課程設(shè)置中卻沒有將兩種課程放在一起，或者是做出一些關(guān)聯(lián)性的教學(xué)活動(dòng)。這種脫離式的教學(xué)模式，十分不利于學(xué)生對(duì)這兩門課程的理解學(xué)習(xí)。因此，高校在課程設(shè)置過程中，要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力結(jié)合到一起，充分考慮到不同學(xué)科之間的過渡性和關(guān)聯(lián)性，加大對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的考察。注重動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)課程之間的相互關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生做到舉一反三，熟悉動(dòng)畫專業(yè)課程知識(shí)之間的不同與關(guān)聯(lián)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最活躍的就是90后和00后，當(dāng)代大學(xué)生的思維和行為對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要影響，他們?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了活力。在動(dòng)畫專業(yè)的課堂教學(xué)中，形象思維和動(dòng)手能力都是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在課堂上要關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注力，對(duì)于學(xué)生學(xué)情的變化要及時(shí)關(guān)注，有效利用教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建課程體系中作出調(diào)整，通過一種混合的教學(xué)方法來培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)的高質(zhì)量人才。

二、動(dòng)畫專業(yè)混合式教育方法的實(shí)現(xiàn)

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才在未來的就業(yè)領(lǐng)域，除了傳統(tǒng)的動(dòng)畫制作之外，還有了更多的其他選擇。比如說視覺設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲制作、用戶界面設(shè)計(jì)等，還有在線教育、數(shù)字出版、影視特效后期制作等等方面的工作。這些行業(yè)除了對(duì)理論專業(yè)有要求外，更多的是比較注重人才的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等。因此，高校在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)工作中，要結(jié)合信息時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新，嘗試發(fā)展創(chuàng)新的混合教育方法。

（一）案例式教學(xué)

動(dòng)畫專業(yè)融合了藝術(shù)的特點(diǎn)和科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，是一種體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的新興學(xué)科，但缺乏相關(guān)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。它的教育教學(xué)活動(dòng)更多的是為行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才，要與時(shí)代和行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合。信息時(shí)代下的混合式教育方法為動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)提供了很多可能。案例式教學(xué)選取與學(xué)生學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展有關(guān)的案例，采用講故事、講案例的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師也可以提供一些實(shí)際操作機(jī)會(huì)，將企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生了解動(dòng)畫行業(yè)的工作環(huán)境，為學(xué)生今后的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，以此來提高教學(xué)效果。對(duì)于教師而言，這種混合式的教育模式，能夠提高教師的教學(xué)能力。豐富教學(xué)資源和師資力量，為動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

（二）線上線下相結(jié)合

混合教學(xué)方法也是一種線上線下相結(jié)合的教學(xué)新形式。在線上平臺(tái)，學(xué)生可以自主選課、自學(xué)視頻然后完成相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)。通過碎片化的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇重復(fù)觀看重要的知識(shí)點(diǎn)。教師也可以通過平臺(tái)了解檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)中與學(xué)生進(jìn)行討論交流、開展活動(dòng)。這種新形式提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面的不足。動(dòng)畫專業(yè)具有藝術(shù)理論與實(shí)踐操作并重的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為此，這種混合式的教學(xué)模式，給了學(xué)生相對(duì)自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作也提供了發(fā)展空間。學(xué)習(xí)內(nèi)容也不再單一化，有更多的教學(xué)資源被應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)平臺(tái)的師生互動(dòng)中，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以此來開展個(gè)性化教育，做到因材施教。

（三）課程體系改革

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，加快了各行各業(yè)的發(fā)展。各種新興的媒體在被大力推廣，屬于信息技術(shù)的“微時(shí)代”在不斷影響、改變著我們的生產(chǎn)生活方式。比如說信息的傳播形式和內(nèi)容都有了很大的轉(zhuǎn)變。傳播速度變得很快，內(nèi)容也更加新穎、多元化、個(gè)性化，這些信息傳播與接收的改變，為知識(shí)學(xué)習(xí)帶來了新的發(fā)展與創(chuàng)新。對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，各種信息化手段方法廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。動(dòng)畫專業(yè)與普通的教學(xué)課程不同，它是以藝術(shù)為主，技術(shù)為輔，二者相結(jié)合的交叉型學(xué)科。這體現(xiàn)了人們對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的需求，同時(shí)也反映了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才需求大的情況。在這一背景下，各高校開始積極擴(kuò)展動(dòng)畫專業(yè)教育的課程改革與創(chuàng)新。各高校在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，要主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求，既要注重傳統(tǒng)的藝術(shù)感和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件和新媒體的應(yīng)用、自學(xué)自創(chuàng)能力、專業(yè)理論知識(shí)和邏輯思維的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

動(dòng)畫專業(yè)是一門藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，是一種時(shí)代的產(chǎn)物。混合教育模式也是信息時(shí)代教育教學(xué)的一種新應(yīng)用、新改革。對(duì)于傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法來說，它不是一種對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展的補(bǔ)充，更多的是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、藝術(shù)與科學(xué)、理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，更是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)。只有在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中好好利用混合式教學(xué)模式，才能更好地實(shí)踐動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。