黨史教育融入高校思政課教學研究

馬曼曼　李方

【關鍵詞】黨史教育;思政課;教學

2021年是中國共產黨成立100周年，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要?！蔽覀凕h歷來重視黨史學習教育，注重青少年的思政教育。近年來，黨史教育融入高校思政課教學的理論與實踐也一直是學者們研究的熱點。相關研究多集中在黨史教育融入大學生思政教育的主體、內容、價值、方法等方面。本文從思政課教學入手，對黨史教育的重要性、必要性與黨史教育融入思政課的可行性途徑進行思考。

一、對大學生進行黨史教育的重要性

青少年階段是人生的拔節孕穗期，是世界觀、人生觀、價值觀打底塑形的關鍵時期，持續深入地開展大學生黨史學習教育活動，可以使其堅定理想信念、砥礪意志品質、激發愛國主義、培養集體主義、提升道德情操。當今的大學生大多是“90后”和“00后”，他們成長在一個和平年代，沒有經歷過動蕩歲月，沒有體驗過國家曾經的貧窮與落后。要讓大學生發自內心地熱愛黨、熱愛祖國，就需要引導大學生認識到今天的幸福生活是來源于黨的正確領導，來源于無數革命先烈的英勇犧牲。所以，增強大學生對中國共產黨、中國特色社會主義的認同感，是思政教育必須解決的問題。

如何讓新時代的大學生牢記黨的優良傳統和作風，并且矢志不渝地繼承和發揚這些寶貴的精神財富？這就需要對大學生進行黨史教育，更加科學地引導大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，用科學的世界觀和方法論指導大學生的行為，充實其思想，從而使他們更加自覺地把追求個人理想與黨和人民的事業融為一體，為中華民族的偉大復興奮斗不止。

二、黨史教育融入高校思政課教學的必要性

思政課肩負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要使命，是高校黨史教育的重要陣地。首先，將黨史教育融入思政課教學就是要貫徹落實習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“大力發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神。”思政課以“立德樹人”為教育目標，以培養“全面的人”為宗旨，將教書和育人融為一體，這與黨史學習教育的目的“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”相一致。將黨史教育融入思政課堂，不僅可以豐富教學內容和教學資源，還可以加深大學生對中國共產黨發展歷程的認知，使大學生堅定理想信念，更好地成長成才。因此，將黨史教育融入思政課教學十分必要。

其次，黨史教育是大學生思政教育的重要內容，思政課堂是高校黨史教育的重要載體。習近平總書記曾強調：“中國共產黨的歷史是一部豐富生動的教科書，要著力抓好青少年這個群體，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風、英雄模范事跡的教育，積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦，從小培養青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情?！奔訌姶髮W生黨史教育，把黨史教育作為大學生“必修課”，是為中國特色社會主義事業培養能夠擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。

最后，黨史教育融入思政課教學是有效筑牢意識形態陣地、反對歷史虛無主義思潮的需要。當今世界正面臨百年未有之大變局，境外敵對勢力圖謀對我國實施西化、分化，在意識形態領域的斗爭依然復雜，國家安全面臨新情況。高校作為意識形態工作的前沿陣地，發揮著十分重要的作用。通過將黨史教育融入思政課，可使大學生深入了解、深刻感知和生動體驗黨的奮斗發展史、理論創新史、自身建設史，使其把握歷史的基本規律，掌握社會發展的道理，樹立起堅定理想信念的精神支柱，增強防范歷史虛無主義的免疫力。

三、黨史教育融入高校思政課教學的可行性途徑

（一）理論聯系實際

思政課教師在授課過程中，要把握好黨史理論與黨史史實的關系，即以理論知識為基礎、以黨的歷史史實作為主要條線展開授課，用具體的黨史故事、鮮明的黨史人物闡明百年黨史的經驗啟示和歷史規律，從而更加生動、形象地詮釋教材中的重要理論。比如在講授“四個選擇”之“為什么會選擇中國共產黨的領導”這一理論知識時，可以通過中國近代發生的一系列革命史實展開敘述：從太平天國運動的分崩離析到戊戌六君子的慷慨就義，再到被袁世凱竊取了勝利果實的辛亥革命，中華民族從來都不缺少站起來的勇氣，缺少的可能只是恰逢其時的“運氣”。十月革命的一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，中國人民的前行道路上終于燃起了一盞明燈——1921年中國共產黨應運而生。中國共產黨的誕生，是近代以來無數前輩“革命”“運動”的實踐同馬克思列寧主義相結合的產物，是歷史的必然，是人民的選擇。以史實為依據，以結果為導向，足以使大學生深刻認識到“為什么會選擇中國共產黨的領導”，教育大學生樹立正確的黨史觀，達到學史明理的教學效果。

（二）合理利用黨史素材

高校思政課理論性較強，而黨史與思政課內容聯系十分密切，因此可以將黨史素材與思政課教學內容結合。教師巧妙地運用一些與教學內容聯系緊密、貼近學生生活實際的黨史素材，不但能夠激發學生學習興趣，還可以促使其更好地接受黨史教育。黨的發展歷程中涌現出的杰出領袖和英雄人物不勝枚舉，他們身上所體現出的崇高的道德境界、偉大的人格魅力至今仍被人們口口相傳，贊嘆不已，這些英雄事跡都可以作為對大學生進行黨史教育的素材。例如，講到抗美援朝戰爭，教師可以提起“烈火中永生的邱少云”，邱少云為了全體潛伏人員的安全，強忍著烈火燒焦頭發和皮肉的痛苦，堅持了30多分鐘，在烈火中壯烈犧牲，年僅26歲。通過生動的案例，把抗美援朝這一段華夏兒女為民族獨立和人民解放的不屈奮斗史展現在學生的眼前，使他們更深切地體會到中國革命的艱辛、中國共產黨的偉大，增強他們的民族自尊心、自信心、自豪感，使其更加珍惜當下來之不易的美好生活。

（三）因地制宜、因時制宜、因材施教

將黨史教育融入高校思政課教學要結合學生實際，不同階段、不同類型學生的思維方式、心理特征各不相同，教學內容的深度、廣度和側重點也要有相應變化，因此在教學中要做到因地制宜、因時制宜、因材施教。因地制宜，即不同地區高校在進行思政課教學時，可以把地方黨史融入進去，實現課程的區域化、本土化，與實際生活、學習相聯系，這樣可以使大學生有更多的獲得感，更容易達到教學效果。因時制宜，即大學生在校期間要經歷的重要節日是非常多的，其中很多都和黨史教育有關，在思政課教學中，利用這些特殊的黨史教育紀念日來豐富教學內容，營造氛圍，可在潛移默化中達到思政教育的目的。因材施教，思政課教師要根據學生的學科背景、學歷層次、教學方式，實現對學生差異化教學，以此增強教育的可接受性。比如，對文科生可以開展黨史主題演講活動，對理科生可以重點進行案例教學，選取黨史中的人物和故事進行課堂討論，對藝術生可以用黨史手抄報的方式來進行黨史教育。

（四）創新思政課教學方式

在進行思政課教學時，可采取多樣化的教學手段，增強學生參與教學的積極性，提高教學效率。例如，在進行黨史教育過程中，可以充分利用學?；虍數氐募t色資源，帶領學生參觀紅色紀念館、革命老區，教師現場為學生講授革命先輩的故事，實現情景式教學?？梢蚤_展“返家鄉”活動，支持學生在家鄉重走紅色足跡、追溯紅色記憶、訪談紅色人物、感受黨的紅色精神偉力，撰寫實踐報告，制作紅色短視頻，讓學生在尋找身邊人身邊事的過程中，以史實增強思政課的針對性與感染力。此外，還可以依托黨團支部、學生會、社團等組織，開展黨史教育專題講座、紅色情景劇、黨史知識競賽等和黨史教育相關的活動，擴大黨史教育的影響力。思政課教師可以借助互聯網平臺，將紅色影視資料、紅色故事、紅色人物傳記等學習素材上傳到平臺，同時在課后鼓勵學生搜集影視資料、黨史文章并撰寫學習心得，記入平時成績。師生雙向互動，可以提高學生的課堂參與度。

參考文獻：

[1] 習近平在黨史學習教育動員大會上的重要講話[N].光明日報，2021-2-21.

[2] 劉玲，韓美群.知史愛黨 知史愛國——黨史教育融入高校思政課的思考[J].學習與實踐，2021（04）：25-31.

[3]董曉彤.“中國共產黨的歷史是一部豐富生動的教科書”——學習習近平總書記關于講好黨史故事重要論述[J].黨的文獻，2020（05）：44-50.

[4]葉福林.新時代強化大學生黨史學習教育的若干思考[J].思想理論教育，2021（03）：83-87.

[5]吳程程.紅色文化在高校思想政治教育中的作用及實現路徑[J].西部學刊，2020（13）：122-124.

[6]喬薇.高校思政理論課教學創新路徑探究[J].文化創新比較研究，2020，4（33）：36-38.

[7]李心愿，周章明.高校黨員專題學習教育與中心工作有機融合的路向——基于1998—2019年黨內專題學習教育活動的實踐分析[J].教育現代化，2020，7（18）：70-72.

[8]趙光，孫偉鋒，仲璟怡.“課程思政”視域下高校教師勝任力模型構建研究[J].南京社會科學，2020（07）：136-143.

【本文系2020年阜陽師范大學校級本科教學工程項目“社會實踐一流課程《中國近現代史綱要》”（2020SHSJ02）的階段性成果】

（作者單位：阜陽師范大學）