高校學習型學生黨支部構建研究

李芳

【關鍵詞】高校;學習型學生黨支部;機制

一、學習型學生黨支部的內(nèi)涵

構建學習型學生黨支部，首先要準確掌握學習型黨支部的內(nèi)涵。黨的十七屆四中全會首次提出要建設馬克思主義學習型政黨，強調(diào)各級黨組織都應當成為學習型黨組織。之后，習近平總書記在中央黨校建校80周年大會上的講話、黨的十九大報告中也提出要建設學習型基層黨組織。理論界關于學習型組織普遍認可的是麻省理工學院彼得·圣吉教授在他的著作《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》中關于學習型組織的定義。他認為學習型組織是讓人透過學習重新創(chuàng)造自我，不止于此，更重要的是能夠讓高校師生通過系統(tǒng)學習、科學學習，從全局出發(fā)，開闊視野、積極思考，最終實現(xiàn)共同的愿景。他提出學習型組織有五個重要特征：共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考、自我超越、改善心智模式。

學習型黨支部是學習型組織中的一種，它具有學習型組織的一般特性，但又是一種特殊的學習型組織，需要同時具備馬克思主義學習型政黨的內(nèi)在特殊屬性，這就要求學習型黨支部還應當具備馬克思主義學習型政黨的先進本質(zhì)。學生黨支部是以大學生為主要成員的黨支部，是高校基層黨組織，綜合上述學習型黨支部的內(nèi)涵，筆者認為學習型學生黨支部要擁護中國共產(chǎn)黨的領導，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，建立共同學習愿景，把學習作為黨支部活動的重要內(nèi)容，既要學習理論知識，也要學習專業(yè)知識，要把學習常態(tài)化，要樹立黨員學習先鋒模范，筑牢支部戰(zhàn)斗堡壘。

二、高校學習型學生黨支部建設存在的問題

（一）學習缺乏系統(tǒng)性、動力不足

中國共產(chǎn)黨員要堅持終身學習，永葆黨的先進性。學習不是應付地完成學習任務，而是需要全面系統(tǒng)學、及時跟進學、反復深入學。我國部分高校的學生黨支部學習形式比較單一，黨支部把“三會一課”當作理論學習的唯一渠道，學習形式刻板，簡單的領學是常態(tài)，領學內(nèi)容分散，沒有深入理解創(chuàng)建學習型黨支部的內(nèi)涵，簡單地認為就是按照上級黨組織要求完成學習即可，不愿探索新穎的學習形式，支部學生黨員缺乏創(chuàng)建學習型黨支部的主動性，學習動力不足。

（二）思想政治理論學習與專業(yè)知識學習相脫離

高校學生黨支部既要注重理論學習也要注重專業(yè)人才培養(yǎng)。學習型政黨是以人的素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展為根本宗旨，創(chuàng)建學習型學生黨支部更是要遵照這一宗旨。但是實踐中卻存在思想政治理論學習與專業(yè)知識學習脫離的現(xiàn)象。部分高校學生黨支部只追求專業(yè)學習，輕視理論學習，使理論學習流于形式，習慣走過場，簡單地認為只要按要求多講幾次黨課即可;部分高校在創(chuàng)建學習型黨支部時停留在學好理論知識的表面，輕視了其他知識的學習，沒有引領學生樹立良好學風，缺乏服務于學校專業(yè)建設的意識。

（三）學習機制不健全

一是學習制度制定不完善。在創(chuàng)建學習型黨支部的過程中只有明確學習制度，才能依規(guī)而行。但某些高校黨支部學習制度制定不完善，缺乏實踐性，只側(cè)重學習約束機制，忽視了激勵制度，無法激發(fā)學生的動力，某些高校學生黨支部甚至從未建立過學習機制。

二是學習制度落實不到位。在創(chuàng)建學習型學生黨支部的過程中，部分學生黨支部雖然制定了學習制度，但卻得不到落實。主要有兩個方面的原因：第一學生黨支部黨員流動性大，致使學習制度落實難;第二支部書記本身缺乏經(jīng)驗，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，無法讓學習制度落到實處。

三、完善高校學習型學生黨支部建設的有效途徑

（一）以構建有效學習機制為基礎

一是制定完善的學習制度，完善的學習制度是構建學習型學生支部的基礎。一方面建立約束機制，制定支部學習規(guī)劃，適當?shù)厥┘訉W習壓力，讓黨員認識到學習的重要性。另一方面建立評價機制，通過學習的形成性評價，對支部每個成員的學習態(tài)度、學習成效進行考核評價，對先進黨員給予鼓勵，在支部內(nèi)部樹立先鋒模范，帶動支部整體學習氛圍，如建立黨員學習管理積分制，實行分類量化積分，采取加分和扣分相結合的辦法，以一年為一個積分周期，根據(jù)考核結果獎優(yōu)罰劣，以此激發(fā)支部黨員的學習動力。

二是落實支部學習制度。為使學習制度落到實處，除了科學地制定制度，還要靈活制度實施方式，確保可行性。如根據(jù)支部實際采取靈活方式讓學生黨支部成員每天自覺完成理論學習打卡，由黨支部的紀檢委員負責記錄每位成員的學習情況，給每位成員單獨建立學習檔案，每學期期末的民主評議會為考評時間，根據(jù)每名黨員的學習檔案進行考評。

（二）以創(chuàng)新學習形式為抓手

生動、多樣的學習方式和載體能充分調(diào)動學生黨員的積極性并增強學習實效，支部要積極探索采用交互式、開放式、反思式等新的學習方式。支部在依靠傳統(tǒng)的組織生活會學習理論知識的基礎上，要以支部黨員為旗幟，不斷創(chuàng)新學習方式。一是加強服務專業(yè)建設，打造支部特色。在學習型黨支部建設上，可從服務專業(yè)建設入手，把理論學習與專業(yè)學習相結合，營造良好學風。如學生黨支部開展“一對一學業(yè)幫扶”活動，幫助學習困難的同學。二是占領網(wǎng)絡陣地，豐富學習平臺。信息化時代，充分利用新媒體是大勢所趨，支部可以利用媒體平臺，以網(wǎng)絡為引領，助力學習型學生黨支部建設。如建立學生黨支部微信公眾號， 宣傳記錄支部日常活動，推送時事政治和相關學習資料，增強支部影響力的同時為支部黨員搭建學習平臺。

（三）以增進溝通交流為路徑

在建設學習型學生黨支部過程中，溝通交流必不可少。一是加強黨支部成員之間的交流，讓支部成員通過交流增進了解，互相學習，聽取意見，助力支部黨員共同進步，提升整體素質(zhì)。二是加強黨支部與黨支部之間的交流，學習型黨支部建設從來都不是閉門造車，在建設過程中，應該積極地與其他基層黨組織加強交流，學習先進經(jīng)驗，開拓視野。

四、結語

高校是黨和國家培育人才的搖籃，高校學生黨支部是高校基層黨組織，青年黨員要把學習抓實、抓牢，只有不斷學習才能永葆黨的先進性和純潔性，加強學習型學生黨支部建設是高校建設基層黨組織的重要任務。高校學習型學生黨支部應當以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習理論知識，堅定理想信念，樹立青年黨員學習先鋒，筑牢支部戰(zhàn)斗堡壘，勇?lián)聲r代國家建設大任。

參考文獻：

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（作者單位：重慶理工大學）