鐵道機車專業核心課程“課程思政”總體設計*

李 丹，彭 濤，陶 艷，汪 科

（湖南鐵道職業技術學院，湖南 株洲 410002）

在全國高等學校思想政治教育工作會議上，習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

1 鐵道機車專業核心課開展“課程思政”的必要性

鐵道機車專業是高職鐵路院校的重點專業，主要面向鐵路運輸領域，工作崗位有機車檢修員、機車試驗員和鐵路局機務司機等，致力于培養理想信念堅定，德技并修，德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平，具備良好的人文素養、職業道德和創新意識以及精益求精的工匠精神，能夠從事鐵道機車運用與檢修工作的高素質技術技能人才[1-4]。

鐵道機車專業作為一個具有鐵路特色的專業，所培養人才必須滿足新時期鐵路精神的明確要求，主要表現在以下幾個方面：1）安全是鐵路人的首要職責。2）優質是鐵路人的職業追求。3）興路是鐵路人的奮斗目標。4）強國是鐵路人的崇高理想。安全優質，就是要深刻認識安全是鐵路的“飯碗工程”，以高度的責任心和嚴謹務實的作風，確保鐵路大動脈安全暢通。興路強國，就是要科學有序加快鐵路建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

目前，職業院校存在思政課教學與專業課教學分離的現象。思政課的講授一般由馬克思主義學院教師承擔，強調理論知識體系的學習；部分教師照本宣科，講授的理論與學生生活脫節，無法激起學生的學習興趣，導致價值灌輸達不到預期目標[5]。而且大部分專業課教師授課時缺乏對學生進行思政教育的意識，只注重專業知識的傳授和操作技能的培養，只有少部分專業教師具有對學生進行思想政治教育的意識，但是缺少對所授課程進行“課程思政”設計的思路和將德育資源有效融入教學的實施方法，感覺無從下手。

下面以鐵道機車專業的專業核心課程“電力機車機械設備的檢查與維護”為例，詳細闡述本門課程“課程思政”的總體設計思路。

2 “電力機車機械設備的檢查與維護”課程中“課程思政”的設計

2.1 確定本門課程知識、能力及素養（德育）三維目標

“電力機車機械設備的檢查與維護”課程是本專業的專業核心課程，根據湖南鐵道職業技術學院2019級人才培養方案確定本門課程共56課時、10個任務，如表1所示。

表1 課程德育目標與思政教育融入點

根據崗位需求，確定對口崗位的核心能力要求為：了解電力機車發展歷程，掌握車體結構組成、設備布置位置、通風系統支路走向、轉向架結構、車鉤緩沖裝置組成的知識目標；能檢查電力機車車體、通風系統、軸箱及彈簧裝置、輪對和車鉤緩沖裝置的能力目標。充分挖掘本門課程的思政元素，確定“愛國——興路強國使命感；敬業——干一行，愛一行，精一行；誠信——嚴格工藝規范意識；友善——團隊合作意識的核心價值觀。安全意識，責任意識，標準作業、規范作業的鐵路精神；精益求精，嚴謹作業，一絲不茍、動手即負責的工匠精神；探索求真，實事求是，創新進取的科學精神”素養（德育）目標。

2.2 分析授課對象

該課程的授課對象為高職院校大二學生，授課時間為第一學期，此時的學生知識與能力方面表現為：學習過鐵道概論，但對電力機車結構沒有系統的認識；會使用鉗工工具，但規范操作的意識不夠；獨立分析解決問題的能力較弱。素養方面表現為：對工作崗位沒有建立強烈的安全責任、質量意識；對鐵路情感不深，沒有強烈的興路強國使命感；對工匠精神的內涵理解不夠透徹。

2.3 制定教學策略

為了達成上述的知識、能力和素養（德育）的三維目標，課程以任務驅動法為主線，采用線上線下混合式教學策略，創設了以下教學環境及教學資源，完成對學生技能與素養的雙線培養。

2.3.1 創設“專業+德育”理實一體教學環境

為了讓學生了解企業真實的工作過程與環境，本門課程的教學內容源自于企業現場的真實工作任務，教學工具與現場實際使用工具無縫對接，作業標準嚴格執行企業管理標準。將6S管理、安全作業、榜樣人物事跡等標識制作成樣板懸掛于車間墻面，營造真實的企業文化氛圍。

2.3.2 建設“德育+專業”數字化教學資源

為了達成“電力機車機械設備的檢查與維護”課程對學生的培養目標，筆者挖掘了大量的數字化資源。在德育方面搜集了大量的正面激勵素材，例如《奔騰年代》電視劇中的優秀片段，講述建國后常漢卿博士為新中國電力機車的研發創新、不斷發展，奉獻畢生精力的故事，激發學生的愛國熱情和興路強國的使命感。播放《中國高鐵之精益求精》《毫厘之間》《大國工匠》等系列片培養學生精益求精的工匠精神。也舉出反面教育案例，例如《不該遺留的防塵堵底蓋》鐵路安全事故警示片，事故導致K9017次機車顛覆，造成3人死亡、63人受傷，直接經濟損失2 000萬元，此外還有《失守的防線》、“7·23”甬溫線特別重大事故等鐵路事故案例，強化學生的責任意識和規范作業意識。

同時，將身邊的榜樣人物事跡制成活頁式教材，供學生學習，例如第二代電力機車領軍人物丁榮軍院士的事跡，他1989年受命開發“1 000千瓦大功率電機交直交試驗系統”，以此事跡來激勵學生樹立不畏艱難、創新進取的科學精神。

在專業方面，依托鐵道機車國家資源庫，利用“電力機車機械設備的檢查與維護”在線開放課程及職教云等平臺開發仿真軟件，錄制大量的微課視頻，供學生完成線上學習，并通過數據采集，跟蹤學生的學習動態，隨時掌握學生的學習情況，調整教學策略。

“電力機車機械設備的檢查與維護”課程每個任務的德育目標與思政教育融入點如表1所示。

3 總結

在專業課程中融入思政教育是一項長期的重要工作,筆者以鐵道機車專業“電力機車機械設備的檢查與維護”課程為例，闡述根據崗位需求和人才培養方案確定該門課程思政目標，分析學生情況，搜集思政資源，并完成整門課程的教學設計，為其他專業課程開展思政教學提供了范例。