優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略

周凱

【摘要】就現(xiàn)代教育而言，多媒體教學(xué)已逐步成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不可缺少的一部分，將多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量。在多媒體與數(shù)學(xué)相融合的過程中，教師一定要從教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。本文從“小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題;優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效措施”等方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

【正文】數(shù)學(xué)這門學(xué)科十分重要，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，在學(xué)生時(shí)期的智力發(fā)展以及思維發(fā)展過程中起著關(guān)鍵性作用。所以，怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效，更好的完成教學(xué)目標(biāo)成為了每位教師深思的問題。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，則為這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了可能性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何高效地使用多媒體，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，這是廣大教師所要關(guān)注的一個(gè)重要課題，以下，就是關(guān)于這個(gè)問題的一些看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題

1.1過度依賴多媒體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡管教師運(yùn)用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于多媒體教學(xué)的本質(zhì)與目的并未真正認(rèn)識(shí)。有些教師存在著一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為只要采用多媒體教學(xué)就等于實(shí)行現(xiàn)代化教育，就等于適應(yīng)新課改的需要。事實(shí)上，多媒體教學(xué)還僅僅是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)多媒體形式的運(yùn)用，而忽略教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性目的。比如教師做幻燈課件時(shí)插入過多的音、圖，容易引起學(xué)生興趣，但是這過分強(qiáng)調(diào)多媒體外在形式上的利用，卻忽略了最為本質(zhì)的內(nèi)容，往往會(huì)使學(xué)生為多媒體呈現(xiàn)出的圖，聲等特效而迷失方向，從而忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解與把握。

1.2教學(xué)速度太快

多媒體技術(shù)在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也容易忽略學(xué)生的接受能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師們都是在講臺(tái)上寫板書，而在這段時(shí)間里，學(xué)生可以將老師所說的內(nèi)容消化掉，而不能進(jìn)行深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)不僅節(jié)約了老師寫板書的時(shí)間，還豐富了課堂的內(nèi)容，以往45分鐘的課堂，通過多媒體技術(shù)可以縮短到25分鐘，雖然可以加快教學(xué)的進(jìn)度，但是很難保證學(xué)生在課堂上消化老師所說的知識(shí)，從而影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效措施

2.1直觀地展示知識(shí)，使概念“動(dòng)”起來

小學(xué)生的思維特征以形象思維為主，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過學(xué)生直觀的感受和感知來逐步形成的。將多媒體融入課堂教學(xué)，利用多媒體直觀，形象，生動(dòng)的特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的感知能力，能有效地突破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教師要多去了解和發(fā)現(xiàn)多媒體對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處，讓學(xué)生去做一些用其他手段無法完成的事情，以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和建立。

在部編版三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分秒》這一教學(xué)過程中，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，時(shí)間的理解與判別是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，特別是一分鐘等于60秒，一小時(shí)等于60分鐘，這些概念在學(xué)生腦海中是陌生的，學(xué)生既無體驗(yàn)，也更加無從去感受，為了讓學(xué)生更好地理解時(shí)間概念，本節(jié)課教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作一套充滿兒童趣味的課件，并配上相應(yīng)的音樂。生動(dòng)的動(dòng)畫、時(shí)針、分針、秒針的“咔嚓”作響，深深地吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生能夠直觀地看到分針走完一圈的長(zhǎng)度，也體會(huì)到一分鐘有多長(zhǎng)，從而取得了良好的效果。

2.2利用動(dòng)畫引入課題，使知識(shí)“活”起來

“興趣是最好的教師”。數(shù)學(xué)自身較為抽象，枯燥乏味，學(xué)生很難理解，而且傳統(tǒng)教學(xué)手段較為單一，不能達(dá)到高質(zhì)高效的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過文字，圖像，聲音及動(dòng)畫等多種方式進(jìn)行加工，用形象生動(dòng)的圖片，化抽象為直觀，可以充分地引起學(xué)生關(guān)注，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”過渡。

如小學(xué)部編版二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位—認(rèn)識(shí)厘米》一課時(shí)，教師在上課前先要給學(xué)生播放這樣一部動(dòng)畫片：一只小貓正在追趕四處亂串老鼠，突然老鼠竄入小洞中，小貓便用胡須在洞中量度，若小貓胡須寬度和洞寬相等，則表示小貓身體可以進(jìn)洞，只有這樣才能有望捉住老鼠，學(xué)生也在視頻中看到小貓是靠用胡須估計(jì)洞的大小才能進(jìn)洞捉老鼠的。觀看完之后，教師順利引出這節(jié)課的主要內(nèi)容：今天我們也要向小貓一樣研究怎樣估算物體長(zhǎng)度。學(xué)生剛看完動(dòng)畫，真是好奇心濃厚的時(shí)候，所以能夠興致盎然地投入到今天所學(xué)的知識(shí)中。由此可見，媒體的適當(dāng)運(yùn)用讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)充滿好奇，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的愿望，也讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

【結(jié)束語】

綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，但是再高效，也僅僅是作為教學(xué)手段而存在的，它必須服務(wù)于教學(xué)課堂，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)注意多媒運(yùn)用的靈活性才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，在多媒體教學(xué)中，教師也應(yīng)積極探索和吸收新的教學(xué)方式，進(jìn)而更好的拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許新征.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)非正式學(xué)習(xí)的探究實(shí)踐[J].試題與研究，2022（14）：72-74.

[2]王成.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略[J].學(xué)周刊，2022（04）：119-120.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.057.