讓德育落地于小學體育課堂

張錦

【摘要】在課堂上融入德育，使學生受到德育熏陶，是做"四有教師"的出發點和落腳點。在立德樹人教育任務的指導下，要以體育課堂為載體，探索應用多樣的策略讓德育落地生根，實現體育的德育功能，同時驅動學生塑造道德品行。立足教學經驗，本文中將從常規教學和非常規教學這兩方面入手，具體闡述讓德育在小學體育課堂上落地生根的策略。

【關鍵詞】小學體育;德育;策略

一、立足常規教學，落實德育

常規教學是指以課堂管理為主的教學活動。有效地管理課堂是有效開展教學活動的保障，也是驅動學生發展的主要手段。體育常規教學旨在引導學生們在遵守課堂規則的同時，積極地體驗課堂教學活動，推動體育課堂的發展，由此可以看出，引導學生遵守規則，是常規教學的主要任務。此外，遵守規則是學生們形成規則意識，踐行良好行為的主要途徑。因此，在開展小學體育課堂教學的時候，以常規教學為切入點，多樣策略地引導學生遵守規則。

以課堂集合為例，這是學生們參與體育課堂教學的首要活動。在實施教學活動的過程中，教師可以提出了"快、靜、齊"的規則。為了使學生們遵守此規則，保證課堂教學活動的順利實施，教師可以設計拼比活動，由學生們互相監督，體育委員記錄，將按照規則集合的學生記錄下來。一個月之后，教師可以針對體育委員記錄的內容，以及對學生們的觀察情況，選擇遵守規則的三名學生，將其作為"遵守規則小明星"，并利用刮刮卡的形式，引導他們自主地選擇獎品。如此活動的實施，不但使學生們自主地遵守規則，日積月累地形成規則意識，還使學生們通過踐行良好行為，推動了課堂的發展，便于提高體育課堂教學質量。

再以課堂規則為例，在體驗課堂教學的過程中，學生們需要經歷多樣活動，如聽課活動、訓練活動、體育器材整理活動等。這些活動都是需要遵守一定規則的。為了使學生們有效地遵守規則，教師可以設計不同的監督職務，選擇學生們擔任監督員，對課堂活動中的各項紀律情況進行監督和指導。在學生們的踴躍參與下，班級活動得以順利實施，同時使學生們也借此約束了自身的不良行為，鍛煉了自主管理能力，一舉雙得。

二、把握非常規教學，落實德育

非常規教學是體育教學中不可缺少的一部分，是以體育教學內容和體育教學活動為主的內容，也是落實德育的重頭戲。在組織小學體育非常規教學的時候，教師要根據教學需要，有針對性地應用不同策略落實德育。

1、在理論教學中落實德育

理論內容是體育學科的重要內容。體育課程標準中針對理論教學提出了引導學生掌握基礎的體育與健康知識，鍛煉體育鍛煉態度，樹立健康意識，學會合理飲食等要求，這些要求是教師在理論教學中落實德育的指導。一般情況下，教師在組織理論教學的時候，可以深入地挖掘德育因素，輔助學生學習。

以"合理飲食"為例，這是體育與健康理論內容的重要組成部分。在組織教學活動的時候，教師可以按照教材內容，展現了合理飲食單，同時引導學生們遷移生活經驗，展現自身的飲食習慣，就此進行對比。在對比的過程中，學生們會發現自身飲食問題。立足這些問題，教師可以有針對性地進行闡述，使學生們明白其不良影響，端正飲食態度。之后，教師可以鼓勵學生們利用所學內容設計合作飲食計劃單，按照此計劃單進行日常飲食。如此，在理解、應用所學的過程中，潛移默化地形成健康飲食習慣，塑造健康要態度，促進在生活中踐行健康行為。

2、在實踐教學中落實德育

實踐教學是體育課堂教學不可缺少的一部分，是學生們掌握體育技能，提升體育鍛煉水平的主要活動。體育是具有競技性的學科，同時，小學生的競爭意識在不斷地發展。在組織教學活動的時候，教師可以立足學科特點和學生特點，創設競賽性的活動，驅動學生們在體驗活動的過程中，應用學習的體育項目技巧，鍛煉體育技能，同時在此過程中學會遵守活動規則，學會在競爭中合作。

以"前滾翻"為例，在組織了基礎內容教學之后，筆者以"前滾翻技巧"和"動作準確"為中心，設計了競賽活動，將學生們劃分為不同的小組，引導他們在小組中合作指導，進行前滾翻鍛煉，之后參加比賽活動，動作準確的小組獲得勝利。教學實踐證明，通過體驗如此活動，學生們不僅加深了對所學的理解，鍛煉了體育技能，還學會了在小組中合作，在小組間競爭。

結語：

總而言之， 體育是具有德育性的學科，在組織體育教學活動的時候，教師可以挖掘德育資源，創設德育活動，將德育融入到體育課堂上，切實推動立德樹人教育任務在體育課堂上落地，提升體育學科的育人價值，使學生實現有效發展。在實施小學體育教學的時候，教師可以以常規教學和非常規教學為切入點，多樣策略地落實德育，使學生們在德育的輔助下，提高體育學習效果，同時受到德育熏陶，提升自身發展水平。

參考文獻：

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