淺談九年級英語總復習

饒莉

【內容摘要】初三英語總復習是取得好的教學成績的先決條件。總復習時應作到：1.優化課堂結構，強化基礎掌握;2.精講精練，突出重點;3.勤于糾錯，建立我的錯題集;4.強化閱讀訓練，提高閱讀能力;5.重視考前心理疏導。

【關鍵詞】英語? 初三? 總復習

作為一名初三英語教師，如何進行英語備考總復習？如何讓學生在復習的最后階段做到有條不紊，在中考中取得滿意的成績？這些一直是我們思索的問題。在幾年的復習迎考實踐中，我深深地體會到：考前有序地復習是取得好的教學成績的條件之一。總結多年來的教學經驗，我認為應著重從以下五個方面對學生進行中考英語總復習：

一、優化課堂結構，強化基礎掌握

復習不是一個呆板，機械的知識回顧，而是一個立體化拉網的過程。因此，教師首先需要將六冊書龐雜的知識條理化，做好充分的策略準備，對于每節課講什么、怎么講，必須要反復斟酌，深入研究，針對學生的實際情況不斷優化，以提高課堂教學效果。在對學生進行扎扎實實的基礎知識復習、講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理的同時，要針對知識點進行歸納總結，突出重點.分散難點，講規律，講思路，講技巧，講關鍵。通過提問、討論、對比等各種各樣的形式，由“點”到“面”，把孤立的、零散的知識有機聯系起來，大到語法項目，小到具體的知識點，使學生大腦中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。另外，在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。根據復習內容，布置適量的難度適中的練習;循環考試，每復習完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行分析評比，注意不要單純的對答案，要注意問題的突破口和切入點，還要指導學生優化聽課方式，聽思路，聽方法，并且善于總結勤于歸納，以充分調動學生的學習積極性。

二、精講精練，突出重點

在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及、反復強調部分，視為重點，格外加以注意。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。每復習一個項目，都應創設與知識點相關的問題，尋找專項練習。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時就會判斷失誤，做錯題目。在這一復習階段中要防止簡單的重復，反對面面俱到，而應遵循精講精練的原則。學生做題往往是盲目的，所以教師選題時一定要注意題目的科學性、創新性和典型性，精選、精練、精講。要學生做的，我們老師得先做，做時將試題分類（基礎題，提高題），正確估計學生的答題情況;講解時重點要突出，深度能把握，難點有突破;既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時還要針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通。只有這樣才能將知識“結構化”，“網絡化”。要做到勤批改，及時改，及時發現學生的發展走勢，知識缺陷，答題缺陷和能力缺陷，及時調整復習策略。

三、 勤于糾錯，建立我的錯題集

通常在復習兩輪之后，還會出現“該講的講了，該背的背了，該練的練了，該考的考了，可不會的還是不會”的局面。學生的基礎知識仍然支離破碎，甚至出現斷層現象。針對這種情形，正確的做法應是在將學的知識歸納、對比、綜合，多層次進行有效復習的同時特別注意勤于糾錯。因為大部分學生在復習階段雖然很努力，卻對錯題的認識和重視不夠，導致每次做相同或類似試題時都丟分。因此從復習一開始，我就要求學生建立我的錯題集，紀錄作業、練習、考試時常犯的錯誤。錯題本的正面一頁是錯題的原題，背面寫答案和相關知識點，這樣錯題本就可以反復使用。每隔一段時間拿出來再做一遍，錯誤的題留著下次再做，直到做正確為止，會做的就刪去。這樣一一排除錯題，減少錯誤。一個學期下來學生積累了很多很好的題目，老師出模擬題時將學生的“錯題集”借以至用，出出來的模擬題針對性極強，用起來效果定好。

除此以外，我還千方百計搜集、積累學生平時或復習過程中在各方面出現的錯誤，將其集中，舉一反三，對癥下藥，逐題突破。最后又把這些疑難錯漏題匯編成一兩份試題來考查學生是否已真正掌握。通過做精選題、學生錯題集中的易錯題、仿真模擬試卷，對學生進行中考實戰演習，學生從不同角度都得到了強化練習，對所學的知識得到融會貫通，從而達到最佳的考前備戰狀態。

四、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

閱讀理解的能力是當前中考重點考察的能力，直接影響到英語成績的高低。一般來說，學生普遍存在的問題是閱讀速度慢、理解能力差，而閱讀能力的提高并非一朝一夕可以學好，也不是做幾篇閱讀題就能突擊的。它需要平時點點滴滴、日日夜夜的積累。要培養學生英語閱讀能力，首先必須要求學生每天讀一至三篇題材各樣的小短文，來培養語感。如果時間緊，至少要堅持讀一篇，但這一篇要讀懂讀透，理解和掌握其中的所有句子和單詞。為了讓學生更加積極地投入到閱讀中，進一步提高閱讀水平，教師必須精心選擇一些難易適當并且學生感興趣的閱讀材料。持久下去，學生們一拿到閱讀題就能進入閱讀的狀態。在學生閱讀能力提高的基礎上還可以限時閱讀，即在一定時間內讀完文章及做完相關的習題來進一步進行實戰演練。閱讀時，還要講究解題技巧，要特別注意文章標題;要抓住文中重點段、段中重點句和句中關鍵詞;還要盡快瀏覽文章后的題目，盡量帶著問題讀;要把有關WHO、WHAT、WHERE、HOW 和WHY等內容用筆圈畫出來。

五、 重視考前心理疏導

復習前將如何復習及擬定的復習計劃告之學生，以便他們做到心中有數，同時針對不同基礎，不同性格的學生進行不同內容的心理疏導。對于優秀生，不斷提醒他們注意山外有山，訓練他們嚴謹的思維和快速準確運用知識的能力，要他們時刻記著“好的學生比的就是嚴謹細致”;幫助中等生挖掘潛能，在心中樹立一個目標，確定一個競爭對手，要有“升學路上舍我其誰”的拼搏精神;同時緊盯邊緣生和偏科生，協助他們制定補救措施，并進行一些針對性的訓練;差生是尤其不可忽視的，盡可能從他們身上找到閃光點，激勵他們奮發向上，避免他們因為受到冷落而自暴自棄進而影響他人。總之，教師一定要做到以人為本，通過觀察、與學生談心等方式了解學生的思想波動情況。對于學生中存在的各種問題及時發現、及時疏導，解決普遍存在的心情煩躁、抑郁等不良現象。使學生放下思想包袱，輕松迎接中考。