在初中英語教學中應用互動教學的策略

汪倩

【摘要】互動教學指的就是學生與教師之間的交流活動，這是一種平等自由的教學模式。初中英語教師在實際的教學過程中開展互動教學方法，可以有效激發學生的學習興趣，引導學生更加積極主動地參與到課堂教學環鏡中來。通過運用互動教學，能夠改變傳統教學模式帶來的一些弊端，提高教師的教學質量，對學生的核心素養進行有效培養。基于此，本文章對在初中英語教學中應用互動教學的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】初中英語;互動教學;策略

引言

英語課程本身就是一個語言表達類的課程，在英語課程的教學過程中，教師應該重視與學生之間的溝通交流，只有這樣才能激發學生的英語學習積極性，同時也可以培養學生良好的英語學習素養。同時，在活動交流的過程中也可以使學生的口語能力有很大程度的提高，受傳統教學的影響，教師只注重學生的答題能力，這樣會限制學生口語能力的發展。隨著新課改的逐步推行，現在教師應該真正關注學生的綜合學習能力，使學生的英語學習能力可以全面發展。

一、在初中英語教學中應用互動教學的重要作用

（一）有助于提高學生的學習積極性

英語作為一門語言類的學科，在實際學習的過程中，勢必需要對課文加以背誦，對單詞加以記憶。可是這樣的學習模式往往會使學生感覺到枯燥，再加上對英語學習的過程中，語境會占據著十分重要的地位。也正是由于日常生活當中缺乏英語的語言環境，導致學生很難對英語語言加以運用，這就導致了學生并沒有開口說英文的能力。但就是如此，學生也會嚴重削弱對英語學習的興趣。而通過使用互動探究式的課堂教學方式，就能有效緩解這一問題，使學生能夠在教學的過程中有更充分的激情，積極參與到學習當中，提高教學質量。

（二）有助于提高閱讀教學質量

在傳統的以教師為主導、以知識講授為中心的英語閱讀教學模式下，學生處于被動接受狀態，存在一定的消極情感，對課堂知識的認知呈現碎片化，而且記憶時效較短，難以實現靈活運用，導致初中英語閱讀教學出現了耗時長、收效低等現象。而互動教學模式打破了教師“一言堂”的灌輸方式，學生的主觀能動性得以有效發揮，促使學生能夠以積極的態度開展閱讀活動，享受英語閱讀的樂趣。這不僅能夠提高學生的閱讀自覺性，還大大提升了學生對教學內容的接受度，實現了高效閱讀。

二、初中英語教學中應用互動教學的策略

（一）在課堂中發揮主導作用

在教學“Do you want to go to a movie？”這一節課程時，教師可以在課上和學生進行口語變化的訓練，提出問題：“Do you like movies？What are your favorite movies？”通過這樣的問題來培養學生大膽地用英語說出自己想要表達的事物，在培養學生的語言能力的同時也可以增加課堂互動性，使學生的注意力集中于英語課堂之中，有利于真正培養學生的英語核心素養，不僅可以提升學生英語成績，還可以提升學生的英語水平。在本節課程完成之后，教師也可以給學生以小組合作的形式留小組作業，讓每個小組看一場英文電影，然后以英文為語言寫一篇觀后感，這樣可以給學生帶來更加有趣味的體驗，同時也可以幫助學生鍛煉寫作能力和小組合作能力，促進學生綜合全面的發展。

（二）在合作探究中突破重難點

初中英語教學中應用互動探究教學方式時，要充分發揮小組合作之間的作用，通過以小組為單位，讓學生進行合作探究，能夠獲得更好的學習體驗。例如，在學習“I’m more out going than my sister”相關知識內容時，在教育教學中，可以讓學生以小組為單位進行探究，本單元的主題是：比較個性特征，要求學生學習比較身邊事物相關的詞匯和重點的語法知識內容。當學生學習了相關的知識內容之后，教師可以為學生出示具體的任務，讓學生以小組的形式基于任務探索相關的知識內容。教師設置的任務范圍比較大，此時需要為學生創設情境，發揮學生自身的想象能力，并應用所學習的知識點。通過這種形式，可以讓學生以小組為單位進行互動交流，也可以相互評價，優化教育教學效果。

（三）選擇合適的課堂導入方法

初中英語教師所選擇的課堂導入方法，對學生之后的學習效果以及學習效率有著直接的影響。如果教師能夠選擇一個好的課堂導入形式，可以有效提高學生的學習積極性，提高課堂效率。因此，初中英語教師就要對課堂內容進行不斷的優化，結合教學內容充分激發學生的興趣愛好，才能將學生的學習主動性和積極性調動出來。在開展英語教學的過程中，教師要給學生構造一個良好的語言學習環境，引導學生在環境中進行對話。在這個過程中，教師要注重采取多種形式的教學方法，從而豐富教學內容，提高學生的情感認知。除此之外，初中英語教師還要給學生提供充足的機會，引導他們進行自我展示，幫助他們樹立學習自信心。

（四）優化互動教學方法

在應用互動教學模式開展教學的過程中，為了提高教學效果，教師要不斷優化、創新教學方法。在教學期間，教師可采用角色扮演、競賽教學等方式，通過讓學生參與表演活動，使他們的自我表現能力能得到全面的發揮，使用英語來演繹角色，也可調動他們學習的積極性。不僅如此，教師還可組織學生進行課外實踐活動，這不僅能加深學生對知識內涵的體會，還能促進師生、生生間的交流，而良好的師生關系也有利于英語教學的開展。最后，教師還要結合生活實際進行教學，生活好比一個資源庫，能為英語教學的開展提供豐富的素材，而結合生活進行教學，學生不僅有話可說，而且在聽說讀寫的過程中，他們也能掌握更多的知識與技能。

結束語

互動教學模式在初中英語教學中的有效運用能夠打造動態化課堂，調動學生參與英語教學活動的積極性，讓教學不再是被動灌輸，而是學生主動求知。教師應轉變教學觀念，根據學生的接受能力制訂英語教學方案，實現互動教學效果的最大化，促進學生英語能力的提升。

參考文獻

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