項目化學習在小學綜合實踐活動中的實踐與研究

黃燕萍

【摘要】隨著時代的發展與變革，當代社會對學生綜合素養要求越來越高，本文論述了在小學綜合實踐活動中進行項目化學習，來提高學生的綜合素養，促進學生其他方面能力的提升，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

【關鍵詞】小學綜合;實踐活動課程;項目學習

伴隨著教育改革的不斷推進與時代的發展，社會對于學生綜合素養方面的重視程度越來越高，對于小學綜合實踐活動也提出了新的要求。綜合實踐活動是培養學生全面的綜合素養，在活動中發展能力、提升思維，適應社會。因此，在活動中，開展項目化學習，能較好地提升活動的有效性，讓孩子們在問題解決中提高實踐能力，同時也有利于促進學生綜合素養的提高。

一、項目化學習在小學綜合實踐活動中的現狀

項目化學習主題明確、情境真實、方法多樣化且強調協作性，它在很大程度上與傳統教學具有差異，首先從它的目的來講，實踐和相關素養方面的探索是最重要的目的。在活動中，我們發現項目化學習與綜合實踐活動課程的質征是相一致的， 都注重在具體的實踐過程中讓孩子能夠發掘問題并且培養孩子解決問題的能力。 另外， 兩者都傾向于將學習的目光轉向生活化的情境和內容， 注重學生在真實的情境體驗中感知學習任務， 通過激發學生對于實踐操作的興趣等有效方式來促進學生協同合作， 提高學生的動手操作能力和團隊合作精神， 培養學生的創新能力， 因而都具有很強的實踐性、 操作性質征。 因此，將項目化學習應用到小學綜合實踐活動課程中是十分有必要的，在實際教學中，我們綜合實踐教師也經常采用項目化學習來開展各項活動，取得了不錯的教學效果。。

二、項目化學習在小學綜合實踐活動課程中的應用

1.在項目實踐中促進綜合實踐活動的開展

項目學習模式有效實施與傳統的教學實施有共同之處，都是從知識點出發。傳統教學大多數都側重于對知識點方面教育，因此大多數都采取輸入式教學，讓學生只要能夠學到知識，無論是怎樣的形式都不重要。而目前的項目式學習方法，最重要的是要讓孩子將所學知識與現在的現實生活相聯系。而綜合實踐活動課程最重要的就是要寓教于實踐中，充分發揮孩子的積極性，通過各種各樣的方式讓學生能夠享受活動過程，在學習過程當中成為學習當中非常具有獨立性。綜合實踐活動課程最重要的是要強調教師應該將學生的實踐與生活相連接，并且通過各種各樣的活動和實踐形式來推動學生有效的提升課堂效率，讓他們將自己所學知識與日常的生活相連接。此外教師還鼓勵學生動用各種資源，比如說網絡或者是其他一些戶外學習方式來進行學習不只是采取單一的學習模式。教師應當明確教學目標，在過程當中研究學生的興趣以及學生的愛好，并且推動學生提高自我探索能力，積極尋找與課程相關的答案。

例如， 在開展 “早餐吃什么” 的綜合實踐活動課程中。我們將中式和西式早餐相互結合，讓學生通過一些圖片的形式來感受到兩者之間的不同，而且這些圖片也會激發學生自己學習的欲望，促進學生參與到課堂當中。 之后， 學生利用手邊的資料和電子化設備進行項目化學習，對 “早餐吃什么” 的資料搜集和整理， 通過訪問身邊的長輩、 有經驗的早餐師傅，以及搜集網上資料、 查閱營養早餐等相關知識， 再次確定項目主題。 舉辦 “營養早餐廚藝大比拼”項目體驗活動， 而且還會提交活動報告在這個過程當中，學生們都愿意積極配合和參與，通過實踐和探究使得這門課程順利開展。

2.在項目合作中促進綜合實踐活動的開展

項目學習最重要的是要強調以學生為主體，以學生作為中心的思想，讓學生能夠在活動當中發現問題，并且還要通過小組的方式來探討。而小組活動是綜合實踐活動的主要方式，通過在小組當中相互交流，學生們可以起到舉一反三的作用，能夠對他人的思想和思維邏輯等都有一定的了解。在這個過程中可以增進彼此之間的關系，同時有利于向他人學習，這都是獨自學習所不具備的優點。在項目合作中，學生在參與過程當中由于調動了自身的積極性，而且小組成員之間也由于高度探究和合作促進了最終學習能力的提高以及學習效率的提高。

例如，在“春節知多少” 的綜合實踐活動中，學生在豐富的話題驅動下， 積極地投入項目的小組合作中， 有效合理地分配與綜合小組成員的任務， 實現對本組搜集到的材料的高度融合， 小組成員合作完成“春節的故事” 主題活動， 并向全班同學演繹匯報本組的活動成果。 各小組通過對課程認知體驗的過程，可以有效的將課程與其他知識相互連接，在實踐中對學習內容有了更好的理解。

3.在項目作品展示中促進綜合實踐活動的開展

綜合實踐活動，在項目結束之后展示學生作品，可以采取各種各樣的形式，而且內容也可以根據學生自己的喜好來確定。一方面可以來展示一些項目成果，同時也可以來展示自己目前仍然存在的一些困惑。通過這個項目展示活動，學生能夠清晰的了解到整個實踐活動中的重點和難點，同時也有利于老師了解學生，而且能夠增進師生之間的關系，更好的發掘學生的優點以及目前的興趣點，這些都對于教學工作至關重要。學生的項目作品展示可以以多種形式來進行表達，所以更利于學生發揮其長處，讓學生自身更明白自己的特長， 從而能夠讓學生更加明確自己今后的發展方向和喜好。 在學生進行合作的時候也能夠更有利于學生互相幫助、團結協作，可以讓學生在活動中充分認識到團隊的力量， 從而能夠更加團結一致，學會互相幫助，從而促進學生學科與素養的不斷提升與發展。

綜上所述，小學綜合實踐活動課程在開展過程中開展項目化學習，在活動過程當中將生活經驗與知識相互結合，在任務式、項目化的活動中，能將所學知識與自己的實踐相結合，提高實踐能力，提升綜合素養，培養社會責任感。

參考文獻：

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