高中政治教學中的提問技巧探究

黃冰清

【摘要】教學是教師與學生共同完成和共同成就的，需要充分尊重二者的課堂參與和發揮二者的教學作用。高中政治教學，因為政治中的大部分理論知識都與社會實際密切相關，教師講解起來難度不大學生也很容易理解，教學的氛圍和基調也都比較活躍。課堂提問是教師與學生交互和交流的重要方式，也是活躍課堂氣氛、激發學生課堂參與的關鍵步驟，很多的教師都會以課堂提問作為教學中的主要環節進行建設，但是課堂提問是有很多學問的，教師需要深入的對其進行探究。

【關鍵詞】高中政治教學;提問技巧探究;把握提問時機;豐富提問形式

課堂提問是一種非常普遍的教學環節，幾乎所有的教師和學生都與其有很大的聯系，但是學生和教師所熟悉的提問只是一種粗略的、簡單和基礎的方式，真正的課堂提問是有豐富的內涵和多樣的實現可能性的。課堂提問是教師針對某一個話題向學生提出的問題，學生需要結合具體的知識點進行回答，理想的情況下學生可以通過對問題的解答實現對相關知識的理解和掌握。但是在具體的教學實踐中，很多的學生往往是以沉默回應教師的提問，導致提問不但失去了其本來的意義，還破壞了教學的氛圍。課堂提問如果運用得當，將會是一個很好的教學工具，如果沒能充分發揮其作用，則會影響課堂的整體基調。所以，教師必須深入的鉆研課堂提問，找到提問的技巧和策略，促進教學的完善。

一.把握提問的時機

課堂提問是否有效，需要結合具體的課堂情境以及學生的狀態，應當結合各種變量進行綜合考察。根據大量的實踐調查和經驗借鑒后，得出課堂提問中最基本的一點是把握提問的時機。提問的時機，就是教師應當在合適的時間進行課堂提問，需要密切關注學生的學習狀態和學習的整體氛圍，以避免出現尷尬和學生的沉默。但是什么是合適的時機，怎樣在合適的時機進行提問，這些都需要與具體的課堂狀況結合，無法在理論層面進行普遍的解讀。

例如，在教授“樹立正確的消費觀”這一節內容的時候，教師就采用了一些措施活躍整體的學習氣氛，使學生沉浸在教學環境中。教師選擇了更為歡快的娛樂式教學，還與生活中的實際密切結合，學生對此感到非常的感興趣，于是課堂的學習氛圍和討論氛圍就更加的濃厚。教師在學生都很活躍參與課堂的時候進行提問，就能夠直接降低學生回答問題的壓力，還能夠通過提問激發學生的思考。如果教師在課堂氣氛較沉悶的時候進行提問，學生很難進行自由的思考和表達，也就只能以沉默作為回答，所以把握提問的時機十分重要。

二.豐富提問的形式

課堂提問是教學中常常會出現的，很多學生對此習以為常，主要是因為提問的形式較為直白也較為固化，缺少創新和活力。為了更好的進行課堂提問，提高提問的質量和效率，教師應當豐富提問的形式。其實課堂提問的形式很多，只是日常的教學中形成了習慣忽視了對其他提問形式的應用。課堂提問還有鋪墊式、階梯式、對比式、引路式等等，這些形式對學生的學習都有著不同方面的啟迪和幫助。教師可以對其中的部分形式進行深入的研究，找到符合教學發展進步的形式，為學生的學習提供更多的可能性。

例如，在教授“價格變動的影響”這一節內容的時候，教師就采用了鋪墊式和引路式的提問形式，對學生的政治學生產生了很大的幫助。鋪墊式提問，主要用于難度較大的問題上，教師先提問一些與問題有關的知識供學生進行回憶和提示，強化學生對問題的認知，最終讓學生沿著已知的知識和未知的聯系來思考問題的答案。鋪墊式提問的形式，強化了問題間的內部聯系，降低了問題的難度，也促進了學生對問題的理解和接受。引路式的提問，在于教師對學生提問時的引導，通過一個個的提問解決最終的問題，將大問題化解為小問題。豐富提問形式，教師就有更多的選擇，可以結合不同的情境采用不同的方式，使課堂提問更加有效。

三.規范提問的內容

無論是課堂提問的時機還是課堂提問的形式，這些都是外部因素，真的決定提問有效與否的是提問的內容，這是直接產生作用和引發學生思考的因素。決定有效的提問和高質量的提問的是提問的內容，所以，教師必須把規范提問的內容作為教學中的重點工作。日常的教學中，教師的提問比較隨機，對于問題的考量也不太充分，所以很多時候學生回答的問題內容不夠完整，導致學生無法領悟到問題的重點。提問的內容不只是準確性的問題，還與提問內容的針對性、趣味性、啟發性和層次性有關。

例如，在教授“新時代的勞動者”這一節內容的時候，教師就尤為關注提問的內容，并且在課前準備的時候還對課堂提問的問題進行考量。課堂的提問不只是一個個簡單的問題，其中蘊含著教師與學生的交流，以及學生對課堂的學習方向，所以教師必須認真對待課堂提問，規范提問的內容。課堂提問的針對性，就是提出的問題必須符合課堂的教學主題，并且能夠與教學單元中的內容產生對應。課堂提問的趣味性，主要是出于活躍課堂氣氛，教師可以將課堂提問作為調整課堂狀態的工具，重點突出提問的趣味性。啟發性在于課堂提問需要對學生進行實質性的啟發，能夠引導學生進行政治學習，通過提問向學生傳輸一些了解問題的思路和角度。

總之，課堂提問并不是一個簡單的事情，其中有很多的內涵和技巧值得教師去探索和實踐。課堂提問只是教學中的工具，并不能對政治教學產生顛覆性的影響，但是充分發揮其積極作用，能夠為學生的學習帶來很大的幫助。

參考文獻：

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