基于“雙減”政策的小學音樂教學開展探索

王華

【摘要】國家推出雙減政策，旨在提升教學的質量，減輕學生課外學習的負擔。這對于培養小學生健康成長發揮著相當有效且關鍵的作用。在教學的發展中，為了提升學生的綜合素質，提高學生的審美鑒賞能力，對音樂素養的培養是必不可少的。在這樣的背景下，如何高效地培養學生的音樂素養，相當考驗教師的教學水平。教師需要通過對教學方式展開思考，積極探索出高效提升學生音樂素質的道路。

【關鍵詞】雙減政策;小學;音樂教學

引言：

雙減政策的出發點，是減輕學生負擔，同時避免教師因課外補課而降低教學質量，讓教師與學生的注意力更多的集中在課堂，既要減輕學生的負擔，又不可降低對教學質量的要求。在小學教學中，學生通常忽視音樂教育的重要性，同時由于個人條件的差異，學生往往出現“開口難”的現象。在這種情況下，教師應充分發揮其引導作用，因材施教，優化教育模式，使小學音樂教育落到實處。

一、提升音樂教學的趣味性

在小學教學中，教師可以充分利用小學生好奇心強，好動與勝負欲強等的天性。通過設置不同的課堂教學方案來提升音樂教學中的趣味性，從而吸引學生進行主動地學習，當學生能感受到音樂學習中的樂趣時，音樂教學的課堂效率也可以得到顯著的提升。

例如，在學習人音版三年級下冊第六課時的《牧童之歌》時，為了讓學生在演唱過程中充分體現歌曲中牧童天真的個性與悠閑的狀態，可以不拘泥于音樂學習的局限性，通過與繪畫老師的聯動，讓學生從多方面體驗音樂帶來的畫面感。鼓勵學生發揮自己的創造力，自己想象音樂角色的特點，從多角度表現出牧童的形象。在先激發了學生的學習興趣后帶領學生學習歌曲旋律，讓學生自己思考自己可以通過怎樣的演唱方式表現出牧童的特點與狀態，通過趣味的教學開發學生的創造性，體驗到音樂的樂趣。

二、提升音樂教學的針對性

隨著“雙減”政策的實施，傳統教學具有相當大的局限性，已經開始與時代脫軌。學生的音樂水平通常各有優劣，在傳統普適化的教育中，教學的開展通常難以具有針對性。此時，教師要充分了解學生之間的差異性，因材施教，細心劃分學生的音樂學習水平，對不同的學生進行針對性的指導訓練，既要拔高水平高的學生，又不可落下對水平相對來說較低學生的教育，以此來全面促進學生的綜合發展[1]。

例如，在學習人音版五年級上冊第六課時的《快樂的少年》時，可以首先教授學生如何通過演唱的速度與演唱的力度來充分展示出少年的快樂，并延展出表現不同情況下的快樂時如何通過演唱技巧體現的。傳授完畢后，結合學生以往的表現以及展現出的技巧水平對學生進行分層指導。對音樂水平較高，音樂理解能力較強，演唱技巧出色，對音樂更具興趣的學生，可以對其進行更加專業的指導，引導學生展現自己的創造性，培養他們對音樂的自主理解能力，使得他們對音樂具有更高層次的掌控能力。而對于音樂水平較差，對學習音樂興致較低的學生，教師也應盡心指導，將重心放在學生音樂能力的提升上，幫助他們能演唱出音樂中的感情。同時，也要針對這類學生進行技巧性的訓練，多加鼓勵，培養學生的音樂自信，使學生有勇氣，有自信學好音樂。當學生的音樂自信起來后，學生對于音樂的興趣自然也會逐步提升起來。通過針對性地培養，更能全面有效地提升課堂效率，引領學生學好音樂。

三、提升音樂教育的專業性

“雙減”政策要求的是減，但其中真正的內涵其實是增，學生學習壓力減小，但學生的課堂參與度，教師的教學水平，學生在課堂的學習效率都需得到充分的提升[2]。教師需探索音樂教學的道路，從而為學生的音樂道路披荊斬棘。通過更為系統化，專業化的訓練，來使學生對音樂知識的理解更為全面，啟發學生對音樂有自己的理解，讓學生能在音樂的道路上走的更快更遠。教師不僅要使教學的課堂充滿趣味性，更要使得音樂課堂的教學有著專業的培養。

例如，在學習人音版二年級下冊第一課《春天來了》時，可以組織學生之間進行歌唱比賽，使學生有意識的鍛煉歌唱能力。同時，教師要充分利用好學生之間的競爭心理，指導學生的演唱技巧，帶領學生研究歌曲中所表現出來的春天里生機勃勃的特點，也要讓學生自己思考如何表達出歌曲情感。在學生對音樂的自主思考與求知中，帶領學生了解音樂創作的背景，了解歌曲的含義，順勢教導學生明白音樂所代表的內涵，音樂作為人類情緒載體，在人們的生活中具有不可或缺的意義。

四、結束語

在教育事業當中，學生永遠處于主體地位，在教師探究教學方案時，永遠要以學生的需要為主要目的，首先要注意的就是學生在音樂課堂中的體驗，帶領學生領略音樂的魅力。通過創新性的教學方針，從多維度來提升學生的音樂素養，提升學生的學習效率。音樂是一門有著獨特魅力的學科，在“雙減”的背景下教師要充分發揮音樂的魅力，把握好課堂的教學，傳授專業性、趣味性的音樂，讓學生走出自己的音樂道路。

參考文獻：

[1]鄭學智."雙減"政策下中小學音樂教學改革與課后服務模式探究[J].時代教育：中旬，2021（11）：2.

[2]劉大英."雙減"背景下"巧"探小學音樂欣賞課教學[J].福建教育研究，2021（7）：2.