關于小學語文教學與信息技術融合的策略

韋秀蓮

【摘要】在當今時代，伴隨著信息技術水平的高速發展，信息技術與小學語文教學的融合已經成為了教育改革的必然發展趨勢。隨著新課改的不斷深入，教師在進行語文教學過程中，要注重孩子們的感受，讓學生們親自體驗信息技術所帶來的魅力。基于此，本文就小學語文教學與信息技術融合的策略進行探索和分析。

【關鍵詞】小學語文教學 信息技術 融合策略

【正文】語文作為我國義務教育階段最為重要的基礎學科之一，是學生們所必須掌握和具備的，隨著信息技術的不斷發展，信息技術已進入我們小學語文課堂教學，并得到有效應用。在教學過程中，將語文知識與信息技術充分地融合起來，可以開拓學生們的眼界，減少他們的學習壓力，讓他們感受到語文的樂趣和價值，從而提高他們對語文的興趣，增強學生們對語文知識的深度理解，可以從各個方面很好地認識到語文。

一、小學語文教學與信息技術融合的優點

1.1學生們記憶力的加強

小學生們由于年齡較小，能記住的東西很少，但是運用信息技術中的圖片、音頻、視頻等就可以有效地使他們的記憶更加深刻。通過利用信息技術來學習課程，學生們不僅能夠記住更多的東西，還能夠在將來遇到問題時可以靈活運用，使其迎刃而解。

1.2學生們的學習興趣得到提高

小學生們的學習興趣培養，是小學語文教學的重中之重，所以對其興趣的培養是非常必要的。一旦在一開始就有了抗拒的情緒，那么今后的學習就會變得非常困難。許多語文知識比較枯燥、難以理解，使學生難以掌握。因此，教師要加強對語文的興趣教學，使他們能夠通過信息技術來了解更多的語文知識。由于某些知識的字面意義難以理解，但通過多媒體的展示和教師的講解就能很好地得到了解。同時，這樣的教學方式也能很好地幫助孩子們克服知識上的困難。

二、小學語文教學與信息技術融合的意義

信息技術與普通小學語文教學進行相互融合是指學校在信息化課堂實際教學環境中把現代信息知識、信息資源、信息方法、人力資源技術和實踐課程進行有機地結合，共同協作完成信息化教學基本任務，是一種信息技術新型課程教學體系模式。不僅可以使信息技術實現與小學語文整體教學內容的深度整合，還可以建構更有效實用的新型教學輔助方式，更好地促進課程教學的結構最優化，同時通過信息技術表達生動、形象、感染力比較強，易于迅速激發培養學生廣泛的語文學習興趣和對知識地積極求知欲望，為引導學生們進行有效地學習好功課知識提供更加有利的條件。

三、小學語文教學與信息技術融合的策略

3.1以視導情，訓練讀寫

在小學語文教學過程中，學生們更加青睞相對輕松，快樂地學習模式。在進行開展文章教學時，可以運用多媒體信息技術來進行演示，教師可以在演示完后，可以布置相關作業來鍛煉孩子們的讀寫能力。通過這種方式，不僅可以培養學生們對于學習的興趣，還可以通過閱讀增加其獨到的見解，為寫作積累豐富的素材。

例如：在進行統編版三年級上冊第三單元《賣火柴的小女孩》這一課程教學時，教師可以使用多媒體信息技術來讓學生觀看賣火柴的小女孩相關故事圖片或視頻，通過觀看，根據自己的觀察展開想象，進行續寫或者改編。這樣一來，學生們在受到啟發后，思維得到活躍，不僅可以充分挖掘到學生的學習潛力，又能很好地訓練學生的口語表達能力，還能很好地保障課堂整體效果。

3.2情境再現，激發興趣

教學的課堂氛圍對學生在整個語文課堂學習過程中有著對其潛移默化的重大影響，輕松愉悅的課堂氛圍可以進一步地激發起每個學生的良好課堂自主學習精神與學習興趣，激發出學生的靈活生動的課堂批判性思維。語文教材的學習有很多基礎性的課內學習和知識，比如古詩詞的意思和生字詞的認識等，都需要由學生們自己去積累并學習進行鞏固記憶，所以導致很多的小學生們現在都對小學語文課堂教材學習都不是十分地感興趣，而運用多媒體技術則是可以極大地改善這一傳統教育的現狀。多媒體技術是可以很有效地借助網上各種的文字、圖片、視頻資料或者甚至是多媒體音頻課件資料等的多種形式，將學生過去一些枯燥和死板的，抽象而枯燥乏味的各種知識內容以更生動的形象來全面展現了出來，吸引起孩子們的注意，給學生們創建并營造出一種了學生更加感到學習和愉悅，輕松和諧的校園學習文化氛圍。

3.3設置游戲，化難為易

在課堂教學過程中，可以采用符合學生個性特征的教學策略，在教室里設置一些趣味益智小游戲就是為了滿足這些內容，把游戲元素和語文知識結合起來，引起他們的注意，激發他們的學習興趣。另外，運用趣味小游戲進行語文教學，不會受到任何限制，還可以讓孩子們認識到語文知識也是可以蘊藏在游戲過程中的，并能更好地利用游戲中的元素，以達到更好的教學效果。

例如：在進行統編版四年級下冊第一單元《三月桃花水》這一課程教學時，教師可以提前讓學生去進行搜集關于描寫桃花的優美詞句和古詩詞，然后在課堂上創設游戲情境。比如：“桃花朵朵開”小游戲，在上課之前，教師可以先設計一些相關游戲玩法，喊出口號桃花朵朵開，桃花開幾朵，開三朵的話，就說出三句描寫桃花的古詩詞或優美詞句。運用玩游戲這種方法，既可以讓學生在游戲中學習到這一文章所涉及到的內容，還可以將桃花相關的古詩詞和優美詞句等都學習到，促進學生從多個方面學習到語文知識。

【結束語】

綜上所述，將小學語文教學與信息技術相互融合，不僅可以使課堂更加具有趣味性，還能有效激發學生地學習熱情，培養學生對新時代信息技術的了解程度，提高自己的語文學習能力，讓課堂教學得到質的提升。

【參考文獻】

[1]李佳桐.信息技術輔助鄉村小學語文課程教學的有效模式研究[J].科幻畫報，2022（04）：168-170.

[2]宋小鑫.智慧課堂 活力無限——淺談信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].新課程教學（電子版），2022（07）：159-160.