淺談雙減背景下語(yǔ)文課堂減負(fù)增效的策略分析

田秋彩

【摘要】雙減政策旨在為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，這就意味著教師需要積極推動(dòng)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)在課堂中學(xué)生知識(shí)的良好掌握。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣抓起，營(yíng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，著重于語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性、多樣性，做到教學(xué)與評(píng)價(jià)一致。基于此，在雙減政策的不斷實(shí)施下，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂減負(fù)增效的教學(xué)效果，筆者做了以下幾方面的分析。

【關(guān)鍵詞】雙肩背景;語(yǔ)文課堂;減負(fù)增效;分析

【引言】減負(fù)增效是我國(guó)教育新形勢(shì)下的教學(xué)新任務(wù)，這種新要求是推動(dòng)我國(guó)教育改革縱向發(fā)展的原動(dòng)力，從語(yǔ)文學(xué)科的角度看，減負(fù)增效在學(xué)科中的落實(shí)，能全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)教育模式做好調(diào)整，在課堂中創(chuàng)新教學(xué)的形式，充分開發(fā)教學(xué)的資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知能力的水平，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

一、教師在課前精心備課，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)

語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，該質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，也能為其他學(xué)科的教學(xué)工作開展提供一定的基礎(chǔ)，學(xué)生具備一定的閱讀能力和理解能力，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)效率的顯著增加。

一堂高質(zhì)量、高效率的授課，離不開教師課前精心的備課和全面的準(zhǔn)備，因此每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要具備良好備課的概念，備課時(shí)刪繁就簡(jiǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，盡量的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

語(yǔ)文教師在備課時(shí)，要形成有亮點(diǎn)、有創(chuàng)意、有效率的教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況和整體接受的情況，設(shè)想在課堂中會(huì)發(fā)生的情況，以及學(xué)生會(huì)提出的問題，充分考慮課堂教學(xué)情況，做到在有效時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完美落實(shí)。

例如：在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的備課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況對(duì)課文本身進(jìn)行分析，找出課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)：小蝌蚪找媽媽經(jīng)歷了怎樣的過程，以及在這個(gè)過程中的變化。再結(jié)合生活中的例子，通過學(xué)生的觀察尋找自然界中還有什么動(dòng)物或者昆蟲幼時(shí)的形態(tài)和成年形態(tài)是不一樣的。教師在課堂中圍繞的重點(diǎn)進(jìn)行授課，化繁為簡(jiǎn)，抓住重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解，促使學(xué)生更快的掌握課本知識(shí)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂高效的教學(xué)效率。

二、教師課堂中細(xì)講多練，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂掌握

課堂教學(xué)是增效減負(fù)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，想要落實(shí)減負(fù)增效的效果，就要做到教師對(duì)課堂知識(shí)的細(xì)心講解和學(xué)生的扎實(shí)掌握，做到課堂知識(shí)課堂掌握，以免影響下節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了在課堂上落實(shí)雙肩的政策，教師需要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)，將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間良好互動(dòng)，落實(shí)以學(xué)促教、互教互學(xué)，并再此過程中激發(fā)學(xué)生的自主思考和探索研究。

在課堂40分鐘的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生每一分鐘都處于思索活動(dòng)和注意力集中是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，為了保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上教學(xué)活動(dòng)和重點(diǎn)知識(shí)講解建議保持在25分鐘左右，剩余的15分鐘時(shí)間可以留給學(xué)生開展進(jìn)一步強(qiáng)化課堂內(nèi)容的鞏固和練習(xí)。

例如：在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，教師可以根據(jù)課文的故事情節(jié)，創(chuàng)建教學(xué)的場(chǎng)景，將學(xué)生引入到課堂的場(chǎng)景中，再組織課堂主題交流活動(dòng)。使學(xué)生在課堂上能講述課文的主要情節(jié)，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)文章中心思想的理解，以及文章中的教育意義，落實(shí)學(xué)生思維的發(fā)展、語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

《狐假虎威》這一課在鞏固時(shí)就可以讓學(xué)生掌握好該課中出現(xiàn)的字詞的寫法和應(yīng)用，并且熟練地講述課文的主要意義，加深學(xué)生對(duì)這一成語(yǔ)故事的認(rèn)知和理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂講述的知識(shí)能扎實(shí)的掌握。

三、在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量

雙減政策的含義就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從從各門課程的作業(yè)中解放出來。這就要求教師在作業(yè)的的設(shè)計(jì)上要精選習(xí)題、細(xì)心研究，難易適中。作業(yè)的量大學(xué)生不能完成，量少達(dá)不到作業(yè)的效果，作業(yè)的難易程度也都直接影響著學(xué)生及時(shí)完成。

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注重作業(yè)的含金量，目標(biāo)性明確，能充分體現(xiàn)作業(yè)的靈活性，設(shè)計(jì)分層作業(yè)、自主作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，供學(xué)生根據(jù)自身情況選做，部分學(xué)生如果在課堂中出現(xiàn)新情況和掌握情況良好的話，可以免作業(yè)或者免除部分作業(yè)。此外，教師可以推行及時(shí)作業(yè)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中教師注明完成作業(yè)需要的時(shí)長(zhǎng)，借此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生書面作業(yè)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)古詩(shī)三首的《山行》時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)就可以是學(xué)生在15分鐘之內(nèi)能夠完成的，如：背誦和默寫古詩(shī)，另外還可以在加上一份實(shí)踐作業(yè)，尋找作者杜牧的生平事件以及他其他的詩(shī)詞作品，加以賞析。而在對(duì)《坐井觀天》的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師在課堂中對(duì)文章課后生字詞進(jìn)行的聽寫，如果聽寫全對(duì)的學(xué)生就可以免除作業(yè)，聽寫中有錯(cuò)誤的學(xué)生將錯(cuò)誤的字詞抄寫三遍，并再次進(jìn)行聽寫直到全部正確。

課后作業(yè)的多樣化設(shè)計(jì)和多品類的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生耳目一新的感覺，提升學(xué)生完成作業(yè)的效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的提高，以及課后作業(yè)的真正效果，還能得到課堂知識(shí)的扎實(shí)鞏固。

結(jié)語(yǔ)

“教者有心，學(xué)者得益”，充滿趣味性、多元化的作業(yè)能徹底解放學(xué)生的雙手、減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生克服在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中遇到的困惑，真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。教師要想在課堂教學(xué)活動(dòng)中做好雙減政策的實(shí)施，就需要沉下心來深入鉆研教材，預(yù)測(cè)學(xué)情，每一次備課、設(shè)計(jì)好每一份教學(xué)計(jì)劃、布置好每一份作業(yè)，用智慧和汗水促使語(yǔ)文的課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加高效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂成長(zhǎng)，真正做到“雙減”。

【參考文獻(xiàn)】

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