淺談高中物理計(jì)算題答題規(guī)范

陳波

【摘要】近幾年高考理綜卷中物理科的計(jì)算題分值為42分，占比38.2%，是分值較大的一個(gè)題型。計(jì)算題答題有嚴(yán)格的要求，目前學(xué)生物理科的計(jì)算題答題能力較差，得分少之又少，各類考試中，物理計(jì)算題題型均分往往是最低的，其中答題不規(guī)范已經(jīng)成為為主要原因之一。每年高考成績(jī)出來，總有一些考生的得分與自己的估分之間存在著不小的差異，有的甚至相差甚遠(yuǎn)。造成這種情況的原因有很多，但主要原因是答題不規(guī)范，表述不準(zhǔn)確、不完整、不清晰、卷面不整潔、不悅目，必然會(huì)造成該得的分得不到，不該失的分失掉了，致使所答試卷不能展示自己的最高水平。因此，要想提高得分率，取得好成績(jī)，就要在計(jì)算題時(shí)強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，形成規(guī)范的答題行為。現(xiàn)階段教師在教學(xué)中，往往不注重計(jì)算題的書寫規(guī)范，教師在課堂上就起不到示范作用，所以教師也有必要了解和掌握計(jì)算題答題規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】高中物理;答題;規(guī)范

一、研究?jī)r(jià)值

1、該研究有助于提高高中物理教師解答計(jì)算題的規(guī)范性，使年輕教師快速成長(zhǎng)，使教師形成解題規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，成為學(xué)生優(yōu)秀的榜樣，讓學(xué)校物理教師指導(dǎo)計(jì)算題答題有據(jù)可依，可見，該研究意義非凡。

2、該研究有助于提高高中生各類考試（尤其在高考）物理計(jì)算題得分率，提高人才基本素養(yǎng)。目前高考的核心為“立德樹人”，“規(guī)范答題”已然成為高考選拔人才必要考查的素養(yǎng)之一。關(guān)于物理題的解答書寫與答題格式，在高考試卷上還有明確的說明：解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出答案的不能得分﹔有數(shù)字計(jì)算的題目，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中也有這樣的說明：只有最后答案而無演算過程的，不給分﹔解答中單純列出與解答無關(guān)的文字公式，但文字符號(hào)與題目所給定的不同，不給分。可見，對(duì)學(xué)生而言該研究?jī)r(jià)值巨大。

二、關(guān)于高中物理答題規(guī)范三方面

1、物理計(jì)算題規(guī)范之素養(yǎng)

（1）、審題素養(yǎng)：指導(dǎo)思想：認(rèn)真審，逐字逐句審，審對(duì)題才能答對(duì)題，審錯(cuò)題則失分慘烈。操作要求：圈關(guān)鍵詞、劃關(guān)鍵句、標(biāo)已知量

（2）、建模要求：題目文字→物理情景→物理?xiàng)l件→數(shù)學(xué)條件

（3）、數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求：能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題

（4）、變量分析素養(yǎng)素養(yǎng)要求：能結(jié)合物理過程正確分析各變量之間的關(guān)系

（5）、像素養(yǎng)素養(yǎng)要求：能由圖獲取信息、將圖與物理過程正確聯(lián)系

（6）、規(guī)范答題素養(yǎng)高考評(píng)卷堅(jiān)持“公平公正”的原則。優(yōu)秀的才能得高分，有錯(cuò)和不規(guī)范的不能得滿分。高考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，不規(guī)范的解答（拖沓繁雜、字跡潦草、符號(hào)與題干不符、…）被直接判為錯(cuò)答。

2、物理計(jì)算題規(guī)范之步驟

實(shí)踐表明，綜合大題的解題能力和得分能力都可以通過“大題小做”的解題策略有效提高.“大題小做”的策略體現(xiàn)在將一個(gè)復(fù)雜過程分解成若干個(gè)子過程，每個(gè)子過程就是一個(gè)小題，然后各個(gè)擊破.具體來講可以分三步來完成：審題規(guī)范化，思維規(guī)范化，答題規(guī)范化.

第一步：審題規(guī)范化

審題流程：通讀→細(xì)讀→選讀

第一遍讀題——通讀

讀后頭腦中要出現(xiàn)物理圖景的輪廓.由頭腦中的圖景（物理現(xiàn)象、物理過程）與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對(duì)象，猜想所對(duì)應(yīng)的物理模型.

第二遍讀題——細(xì)讀

讀后頭腦中要出現(xiàn)較清晰的物理圖景.由題設(shè)條件，進(jìn)行分析、判斷，確定物理圖景（物理現(xiàn)象、物理過程）的變化趨勢(shì).基本確定研究對(duì)象所對(duì)應(yīng)的物理模型.

第三遍讀題——選讀

通過對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除之后，對(duì)題目要有清楚的認(rèn)識(shí).最終確定本題的研究對(duì)象、物理模型及要解決的核心問題.

第二步：思維規(guī)范化

思維流程：文字→情境→模型→規(guī)律→決策→運(yùn)算→結(jié)果.

第三步：答題規(guī)范化

答題流程：畫示意圖→文字描述→分步列式→聯(lián)立求解→結(jié)果討論

3、物理計(jì)算題規(guī)范之書寫

（1）、有必要的文字說明

研究的對(duì)象、研究的過程或狀態(tài)的說明;題中物理量要用題中的符號(hào)，非題中的物理量或符號(hào)，一定要用假設(shè)的方式進(jìn)行說明;題目中的一些隱含條件或臨界條件分析出來后，要加以說明;所列方程的依據(jù)及名稱要進(jìn)行說明;規(guī)定的正方向、零勢(shì)能點(diǎn)及所建立的坐標(biāo)系要進(jìn)行說明;對(duì)題目所求或所問要有明確的答復(fù)，對(duì)所求結(jié)果的物理意義要進(jìn)行說明;

（2）、分步列式、聯(lián)立求解

列原始方程，即與原始規(guī)律、公式相對(duì)應(yīng)的具體形式，而不是移項(xiàng)變形后的公式;方程中的字母要與題目中的字母吻合，同一字母的物理意義要唯一.出現(xiàn)同類物理量，要用不同的下標(biāo)或上標(biāo)區(qū)分;列方程采用物理量符號(hào)要用常用字母表示（例如位移x、重力加速度g等）;依次列方程，不要方程中套方程，也不要寫連等式或綜合式子;所列方程式盡量簡(jiǎn)潔，多個(gè)方程式要標(biāo)上序號(hào)，以便聯(lián)立求解。

（3）、準(zhǔn)確計(jì)算---解答物理計(jì)算題要有必要的演算過程，并明確最終結(jié)果，具體要注意：

演算時(shí)一般要從列出的一系列方程，推導(dǎo)出結(jié)果的計(jì)算式，然后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果（要注意簡(jiǎn)潔，千萬(wàn)不要在卷面上書寫許多化簡(jiǎn)、數(shù)值運(yùn)算式）;計(jì)算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)應(yīng)根據(jù)要求確定。沒有要求的一般應(yīng)與題目中所列的數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)相同;計(jì)算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位（最好采用國(guó)際單位），用字母符號(hào)表示結(jié)果的不用帶單位;

字母式的答案中所用字母都必須使用題干中所給的字母，不能包含未知量;答案盡量寫在顯眼處，待求量是矢量的必須說明其方向;若在解答過程中進(jìn)行了研究對(duì)象轉(zhuǎn)換，則必須交代轉(zhuǎn)換依據(jù)（如求壓力時(shí)會(huì)利用到牛頓第三定律，解題時(shí)說明清楚）。

參考文獻(xiàn)：

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