基于雙減背景下關(guān)于小學(xué)德育教育中養(yǎng)成教育的實(shí)施策略

朱帥 蔡丹

【摘要】在小學(xué)階段，目前的德育教育存在著多方面的問題，而這些問題隨著雙減的政策的推行，必須加以解決。最重要的就是要改革原來的教育方法，而且應(yīng)該加強(qiáng)對于小學(xué)德育教育的重視。

【關(guān)鍵詞】雙減背景;小學(xué)德育;教育實(shí)施

引言

根據(jù)雙減政策，針對小學(xué)生的培養(yǎng)不再局限在過去的成績上，而逐漸的開始關(guān)注德智體美勞多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，在這種情況下，就應(yīng)該能夠去對過去的教育形勢進(jìn)行改善，尤其是在德育方面，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的培養(yǎng)，而不能再用過去的方法讓學(xué)生知識進(jìn)行理念的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多關(guān)注實(shí)踐。

一.小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

（一）教育方法陳舊

德育教育與普通的學(xué)科是有很大的差別的，普通學(xué)科可以根據(jù)書本進(jìn)行教學(xué)，但是德育應(yīng)該是根據(jù)實(shí)踐和日常的操守進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)的，這就意味著對于德育教育來說，創(chuàng)新非常重要的，但是現(xiàn)在的教育方法停留在過去的照本宣科上，所以導(dǎo)致了學(xué)生對于道德理解流于表面，并不能夠深刻的理解道德到底意味著什么，更不能夠去實(shí)踐必須遵循的道德。尤其在道德培養(yǎng)當(dāng)中，教師本身就應(yīng)該做好，以身作則，然而大多數(shù)教師在道德方面并沒有深刻的理解，而且會傳授給一些錯(cuò)誤的思想傾向，這樣的話，學(xué)生接觸到的德育是不完整的，也不夠系統(tǒng)和正確，所以導(dǎo)致他們對德育學(xué)習(xí)喪失了興趣，不愿意在課堂上與教師進(jìn)行配合，而且也對德育不愿意深入的了解只是進(jìn)行機(jī)械的記憶，所以導(dǎo)致現(xiàn)在了大多數(shù)是講到的課程并沒有得到貫徹實(shí)施。

（二）教學(xué)評價(jià)負(fù)面

在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，就是需要對教育學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)，需要能夠了解接下來的德育教學(xué)應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行著手，然而現(xiàn)在的教育教學(xué)評價(jià)并沒有全面的測評手段，而是僅僅圍繞著成績進(jìn)行測評，那么就很明顯，這樣會造成測評手段的不科學(xué)性，最終影響下一步的方向，造成課堂的方向錯(cuò)誤。

（三）重視程度不足

在小學(xué)階段，本應(yīng)該是德育教育的最關(guān)鍵的時(shí)期，但是教師可能會在這個(gè)時(shí)期得過且過，導(dǎo)致叫學(xué)生并沒有得到足夠的德育教育，等他們長大成人之后，再進(jìn)行教育時(shí)，他們的三觀已經(jīng)形成，就很難改變，那么就非常容易造成學(xué)生成長過程當(dāng)中的問題，而小學(xué)教師如果不能夠通過實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行教育的話，只通過理論的教授就很難對學(xué)生造成深刻的影響的，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段更容易被一些約定俗成的行為所影響，那么道德理念要想得到強(qiáng)化的話，就必須與行為相聯(lián)系，如果理念與行為差距太大，那么他們就沒有辦法建立起正確的道德觀。

二、小學(xué)德育教育實(shí)施策略

（一）教育方法創(chuàng)新

首先應(yīng)該做到言傳身教，因?yàn)榻處煹难孕袝粚W(xué)生不自覺的進(jìn)行模仿，所以教師必須能夠去主動地提高自身的道德水平，可以在假期的時(shí)候去做一些公益活動，比如去敬老院參加公益、社區(qū)幫扶活動等等，在這種社會愛心活動當(dāng)中去鍛煉自身的德育水平，然后根據(jù)自身實(shí)踐向?qū)W生表達(dá)自身對于公益活動的看法，以及讓學(xué)生能夠去保持一個(gè)好的態(tài)度。

其次應(yīng)該做到能夠與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生了解到溝通能力的重要性，因?yàn)榈掠黝}的活動一般都是以小組的形式進(jìn)行的，所以應(yīng)該分組、分段，讓他們培養(yǎng)默契度，去引導(dǎo)正能力的德育話題并相互討論。這樣的方式，他們就能夠通過人際交往去了解德育的主題。要改變過去以教師為主的課堂結(jié)構(gòu)，能夠以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)德育知識。

最后是實(shí)踐式教學(xué)法，教師進(jìn)行德育活動的實(shí)踐，比如去社區(qū)進(jìn)行走訪，然后去敬老院進(jìn)行公益活動，植樹，這些都能夠豐富學(xué)生在生活當(dāng)中的體驗(yàn)，而且讓學(xué)生能夠更深刻的理解德育教育的意義在哪里，從而能夠在之后的行為當(dāng)中潛移默化間就形成慣性，去習(xí)慣性的幫助他人，慢慢地提高自身的社會責(zé)任感從而能夠去提高道德水平。

（二）德育評價(jià)完善

評價(jià)的范圍不能夠只局限在課堂成績上，而應(yīng)該從課堂表現(xiàn)中實(shí)踐行為和德育的理念等多方面去評估學(xué)生的德育水平，然后再根據(jù)評定的結(jié)果進(jìn)行反思，對于學(xué)生來說，能夠提高自身的德育水平，而且去從多方面進(jìn)行改進(jìn)，這是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去前往的方向。讓學(xué)生能夠不斷地去提升品質(zhì)，從而達(dá)到與雙劍政策的要求保持一致的情況，然后能夠讓教育取得良好的效果。

（三）提高重視程度

首先教師必須與學(xué)生家長建立聯(lián)系，在德育方面，讓家長能夠去關(guān)注學(xué)生的德育方面的成長，而不僅僅只關(guān)注成績，并且讓家長能夠看到學(xué)生在這一方面的問題與優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德育方面的均衡發(fā)展。而且應(yīng)該根據(jù)雙減政策要求，去盡量的讓學(xué)生在學(xué)校完成學(xué)校的任務(wù)，而不應(yīng)該將更多的任務(wù)放在家中，讓學(xué)生能夠在家中去做一些更有意義的事情，從而實(shí)現(xiàn)教育的真正的意義，還原教育的理念。

總結(jié)：隨著小學(xué)德育教育的推進(jìn)，學(xué)生越來越開始關(guān)注學(xué)業(yè)之外的興趣愛好，這些都是對學(xué)生的全面發(fā)展有積極影響的，而且因?yàn)榈掠逃玫搅藢W(xué)校的關(guān)注，也開始被家長和教師所重視，所以德育教育目前取得了較好的效果，這意味著教育的改革也開始向新的方向開始發(fā)展了。

文獻(xiàn)綜述：

[1]教育“雙減”落地追蹤[J].胡桂林，劉蘭.廉政瞭望.2021（16）

[2]關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J].方吉庭.學(xué)周刊2016（33）

[3]五育并舉德育為先--淺論小學(xué)品德教育[J].陶黎平.課外閱讀：中下，2012（20）

[4]五育并舉背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何滲透德育教育[J]張凱.文理導(dǎo)航2021（2020-36）