應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)“課程思政”建設(shè)路徑

王明睿 杜 憲

黑龍江工業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 黑龍江 雞西 158100

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視高校思政工作，全面構(gòu)建高校思政工作體系，緊緊抓住落實(shí)高校立德樹(shù)人、鑄魂育人根本任務(wù)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)——思政課程建設(shè)和課程思政建設(shè)，提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略新舉措。在黨中央、國(guó)務(wù)院以及教育部相繼出臺(tái)一系列重要文件，以全面推進(jìn)思政課程這一高校思政工作的主渠道的體系化建設(shè)和改革創(chuàng)新之后，又根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記“其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的指示精神，研究制定了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，形成了全面覆蓋、類型豐富、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、相互融合、相互支撐的課程思政建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)進(jìn)一步深化高校課程思政的體系化建設(shè)和改革創(chuàng)新明確了前進(jìn)方向。

專業(yè)課程是推進(jìn)課程思政的“主渠道”和“主戰(zhàn)場(chǎng)”，必須深入梳理和準(zhǔn)確把握專業(yè)課程教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合其不同的思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘和充分利用其中的課程思政元素和資源，作為課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫(xiě)各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，要不斷探索和拓展專業(yè)課程思政建設(shè)的方法和途徑，達(dá)到水滴石穿、潤(rùn)物無(wú)聲的立德樹(shù)人、鑄魂育人的實(shí)際效果。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃、制度先行，繪制財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)“設(shè)計(jì)圖”

成立由經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院書(shū)記和院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各教研室主任為成員的課程思政教學(xué)改革建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政共管，教研室落實(shí)”的工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程建設(shè)工作。加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成以思政元素為核心，專業(yè)課程為主體、實(shí)踐課堂為補(bǔ)充的全覆蓋、全類型、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。強(qiáng)化制度建設(shè)。制定院系的《專業(yè)課程思政建設(shè)實(shí)施方案》等規(guī)范性文件，指導(dǎo)各專業(yè)教師根據(jù)課程特點(diǎn)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將正確的價(jià)值觀、人生觀融入課程大綱，將思政元素融入教育教學(xué)，將思政育人貫穿財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

二、提高認(rèn)識(shí)、科學(xué)部署，規(guī)劃財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政發(fā)展“路線圖”

堅(jiān)持以討論凝聚共識(shí)，開(kāi)展固定期限的教育思想打討論，圍繞“立德、好學(xué)、樂(lè)教”三個(gè)方面進(jìn)行深入研討，通過(guò)討論確定“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”四位一體的人才培養(yǎng)理念。注重發(fā)揮課程對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)教師教書(shū)育人職責(zé)的要求，為教師安心樂(lè)教提供有力保障。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

三、深化理念、注重融入，細(xì)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政教育“施工圖”

建設(shè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院課程思政示范課，推進(jìn)思政建設(shè)立項(xiàng)，選取1-3門(mén)專業(yè)課為試點(diǎn)，在專業(yè)培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程設(shè)計(jì)中貫徹和落實(shí)課程思政理念。組織思政老師和專業(yè)教師，編寫(xiě)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政教學(xué)指南，為課程思政改革與改革樹(shù)立范式。加強(qiáng)課程思政建設(shè)工作指導(dǎo)，舉辦課程思政專題培訓(xùn)班，邀請(qǐng)名師開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，組織教師參加專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)示范，專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)，讓教師清晰掌握課程思政的育人理念、建設(shè)路徑和教學(xué)設(shè)計(jì)等，熟悉時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)視野、社會(huì)文化等融入課程教學(xué)的基本方法，不斷夯實(shí)課程思政教學(xué)基礎(chǔ)。把課程思政建設(shè)納入教師教學(xué)發(fā)展體系，圍繞教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)踐，定期開(kāi)展專題講座，在線說(shuō)課等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐，使教師不斷加深對(duì)課程思政內(nèi)涵與教學(xué)要求的理解，深入思考如何將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政要點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。開(kāi)展課程思政專項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽。比賽按照教學(xué)環(huán)節(jié)鏈條設(shè)計(jì)評(píng)審指標(biāo)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)演示、教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考察思政元素融入課程教學(xué)的科學(xué)性和有效性。通過(guò)“以賽代練”，促進(jìn)教師快速掌握課程思政轉(zhuǎn)化落地的基本方法，開(kāi)啟基于專業(yè)課程的思政創(chuàng)新之旅。

四、示范帶動(dòng)、典型引路，擘畫(huà)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政影響“效果圖”

強(qiáng)化典型樹(shù)立，設(shè)立“教書(shū)育人”獎(jiǎng)，并向一線教師傾斜，強(qiáng)化廣大教師教書(shū)育人、立德樹(shù)人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。將課程思政內(nèi)容納入到在崗培訓(xùn)及師德師風(fēng)、教學(xué)能力等專項(xiàng)培訓(xùn)中，努力做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷提高教師工作能力和水平。深化專業(yè)教育和行業(yè)情懷培養(yǎng)，讓大學(xué)生在收獲專業(yè)自豪感的同時(shí)，找到人生奮斗的方向。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，深入挖掘財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素、所承載的育人功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入理論和實(shí)踐教育中，在點(diǎn)滴中潛移默化地感染學(xué)生，推進(jìn)課程思政建設(shè)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，實(shí)現(xiàn)育人本質(zhì)而不懈努力。